新课程理念下的物理课堂教学设计

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【摘 要 】教学设计是对整个物理课堂教学工作的具体规划,能够有效的将教学目标,教学内容,教学方法,教学工具等各项教学要素结合起来.学习掌握课堂教学设计的基本要素和方法,进行合理的教学优化,制定科学适用性强的教学设计是提高教学效果的有力保障.

【关 键 词 】课堂教学;教学设计;理念;评价

新课程改革的目标是在于激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体学习能力,全面提高学生的科学素养.因此,做好课堂教学设计工作意义重大.而进行合理科学的课堂教学设计,必须充分领会和掌握教学设计的基本要点:

一、物理课堂教学设计的定义

物理课堂教学设计是物理教师依据《国家课程标准》,以新课程标准的基本理念为指导,通过自身的学识积累,教学经验以及借鉴其他教学工作者的成功案例,对物理教学活动进行预先的合理统筹、规划和决策.

课堂教学是教师以课堂为载体,以学生为主体,运用一定的理论、技能、方法,对学生进行目标明确,有组织有计划的教学活动.课堂教学设计的合理性,体现在是否有效的将教育理论转化为教学实践;是否能将教师主导和学生主体和谐的统一起来;是否能突出教学过程的价值;是否能保证教学过程和教学结果的关联性.

二、物理课堂教学设计的几个基本理念

1、要以全体学生为主体,以促进学生文化知识和科学素养的提高为目标;2、要以系统的方法和科学设计为指导,积极制定解决教学难题的有效途径;3、要充分研究教材内容,明确这部分内容在整个物理教学中的地位和作用,从而确定教学的重点.

三、物理课堂教学设计的前提预设

教师要做好课堂教学设计,就必须了解在新课程教学中存在的各种问题:1、不同教师对教材的理解和接受的程度有所不同,导致在课堂教学设计的把握上差异性较大;2、课堂教学设计是预设性的,在教学设计的理念、目标、过程、策略和评价方面都较为呆板,在实际教学过程中,往往达不到预期的教学目标;3、课堂教学的模式是多元的.

四、物理课堂教学设计的开展步骤:

(一)物理课堂的教学目标分析

物理课堂的教学目标主要有以下四个方面的内容:

1、概念学习.物理概念,它是在通过大量的观察、实验基础上,形成的能够准确描述物理现象和表述物理普遍规律的归纳和总结,是物理事实本质在人们大脑中的具体反映.学生只有通过学习物理概念,弄清物理规律,才能够建立物理模型,才有形成清晰的思维体系,才能通过分析比较去掌握规律,并进行实际应用,才有可能真正的提高自身认知能力.

2、方法养成.学习方法是人们通过大量的学习实践,总结出来的快速有效掌握知识的方法,是学习活动中必需的步骤和程序.但是提高学习效率,养成科学的学习方法并非一朝一夕,需要长期的探索和积累,教师除了借鉴成功的教育教学案例之外,也必须让学生充分结合自身的特点,让学生制定合理的学习计划,做好必要的课前预习,在听课的过程中积极思考,并做到及时巩固和归纳总结.

3、构建规律.学生在掌握物理规律的过程中,经常出现死记硬背,不理解公式的具体含义和使用条件,不注重规律的推理引导过程,只关注结论.所以教师在构建知识规律时,必须要让学生明确研究对象,看清知识构架,掌握知识重点,巩固和深化对物理规律的理解.

4、具备能力.学生是学习的主体,要发挥学生的主观能动性,鼓励学生去自主探究,将抽象的教学概念与学生的抽象思维和形象思维相结合,培养学生的学习兴趣,调动学生的创造性思维,培养学生的创新能力.

(二)物理课堂教学的流程设计

1、创设情景,引发思考.一节课的开始,就是要能够抓住学生的学习兴趣,激发学习动机.教师利用实物展示,图像再现,实验演示,多媒体动画模拟等多种教学手段,创设物理情景,带领学生进入学习新知的探索中去.

2、大胆假设,自主探究.在课堂教学过程中,应该强调学生的主体作用,引导学生带着问题去学习,使学生针对预设的问题,积极的把学习过程中的发现、探究、研究等认知活动凸显出来.

3、收集论证,合作交流.学生在完成自主探究学习的基础上,教师要引导学生,针对学习过程中出现的困难、问题,开展交流互助.教师也要针对学生学习过程中出现的典型性问题,进行重难点的点拨和讲解,保证学生的自主学习得到有效巩固.

4、归纳总结,反馈纠正.学生通过自主学习所获取的知识积累,都是较为零散和不牢固的.且新知和旧识容易混淆.教师有必要引导学生结合本节课的学习目标,对所学知识进行归纳和总结,找出重点,突破难点.让学生感受到,课堂学习不仅仅是以学习课本知识为主,更应该提高自身联系生活,解决实际问题的能力.


五、物理课堂教学设计的评价和改进

(一)课堂教学设计的好坏直接关系到教学的有效性和针对性,一篇好的课堂教学设计,只有教学任务明确,教学重点突出,教学目标贴切,教学过程合理,才能够有效提高课堂教学的授课质量.所以对于课堂教学设计的评价,要从以下几个方面展开:1、教学目标的设计评价;2、教学过程的开展评价;3、教学效果的总结评价.

(二)教学设计是根据教学内容和学生主体来设计的.学生的认知能力,学习的积极性,学习的参与度都在不断的变化,所以教学设计要与时俱进.教师要根据具体学情,有针对性的对物理课堂教学设计进行改进和完善,让教学更加具有弹性和灵活性.

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