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河北广播电视大学08秋
开放教育教育管理专业"人文社会科学基础"课程考核改革方案
一,课程总体情况说明
1,课程性质和特点
人文社会科学基础课程是河北广播电视大学开放教育教育管理专科专业开设的一门选修课.本课程72学时,4学分,其中录像教材20学时,IP课件6学时.
此课程自开设以来,因其贴近实际,注重对人文社会科学进行反思的特点,受到了我省电大系统内的教师和学生的普遍欢迎.
2,课程设置目的
帮助学员开拓科学文化视野,逐步建立合理的知识结构,汲取人文社会科学的新成果,新方向,处理好初等教育中理科教育和文科教育的关系.
考核改革
通过本课程考核的改革深入探索教育课程考核的基本模式强化学生的综合,归纳能力,准确地检验平时的教学质量与学习效果,有效地提升专业学生的理论层次和管理能力,以适应新的管理体制对管理人才所提出的新的更高的要求考核改革的原则
第一简便性原则考核的形式要简便,便于学生操作,也便于老师管理.
第二灵活性原则考核内容改变以往机械死板单一的方式,更能体现远程教育的特点.
第三,针对性原则:考核内容要符合学生实际,紧密结合学生的实际需要,解决教学中的重点难点问题.
课程根据其内容,特点,从提高学生综合素质及能力的角度出发,进行这次改革考核形式比例形成性考核终结性考试0%综合测试合计100%学生必须在完成形成性考核并及格后,
才有资格参加终结性考试,最后的合成成绩(形考+终结考)不低于60分方为及格.(一)形成性考核
形成性考核成绩占考核总成绩的0%,次,考核范围考核类型建议完成日期第一次1-2章名词解释,简答,论述第五教学周第二次3-5章课堂讨论,小组讨论第九教学周第三次6-7章名词解释,简答,论述第十三教学周第四次8-10章名词解释,简答,论述第十七教学周(二)终结性考试
终结性考试成绩占考核总成绩的0%.
1.考试方式
人文社会科学基础课程期末考试方式由过去的闭卷考试改为半开卷考试.期末考试允许考生携带一张A4纸,考生可以将自己对全课程学习内容的总结,包括重点,难点,不好记忆的公式,定理等写在这张A4纸上,作为参考
2.试题类型,结构及答题要求
试题类型大致分为客观性试题和主观性试题两大类.客观性试题包括题和选择题,主要考核学生的理解能力,主观性试题包括题题,主要考核学生的综合应用能力.题:考核学生对基本知识,基本方法等的掌握程度.要求学生对基本概念,基本原理和操作技能中记忆和理解容易出错的问题正确与否的判断.判断题是单纯地进行正误判断而不须改正.判断题占全部试题的%.
选择题:考核学生对基本概念,基本原理,基本理论及方法的掌握程度.要求学生运用所学基本概念,原理,理论,方法等基本知识,对备选答案正确选择.内容包括基本知识的理解以及基本方法的运用等.选择题占全部试题的0%.
题:主要考核学生对理论与方法的理解,分析及综合应用能力.做题时,要求给出必要的分析,说明占全部试题的30%.
题:主要考核学生对的基本原理,基本理论的综合运用,分析能力.学生回答此类型题时,要求按试题的具体要求,首先解释本题所涉及的中心概念,原理,然后清楚,完整,全面地阐述理论要点,再将理论要点与实际内容相联系,准确,恰当的分析,并给出最后的结论.题占全部试题的0%.
及时了解学生学习情况,并检测教学目标的实现程度.教师帮助学生提炼,归纳教材内容,,当前世界和中国从小学到大学,普遍推行以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革.说说这场改革与人文社会科学综合发展,人文社会科学与自然科学综合发展趋势的关系.
有位学者讲述了这样一个真实的故事:在一座大城市里,有位小姑娘依靠父母亲艰苦的努力,好不容易跨学区进入了全市最好的一所小学.小姑娘高兴极了,开学前三天,兴奋得晚上睡不着觉.开学以后头几天,小姑娘天天在家里的饭桌上说学校这好那好.可是,就在开学第一周的周末,小姑娘回家后突然嚷着下星期再也不去上学了.父母亲不知所措,急着追问缘由.小姑娘哭着说:今天,整整一天,班主任老师没有看我一眼,连一眼也没有看啊！ 有位小学校长讲述了另一个真实的故事:一个小学生期中考试数学只得了58分,在教师办公室呆着不肯回家.他对老师说,分数单上挂红灯笼,妈妈是不准让我进家门的.看看老师不声,又说:老师,这次能不能先借给我2分呢下次再考,我一定还上这2分.数学老师想了想,深深地点了点头.到了下一次考试,孩子有明显进步,还了2分,受到老师的表扬.之后,孩子的成绩列入了班级的中上游.试就这两件事,谈谈学习心理学的意义.