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时事政治是中学思想政治课的重要组成部分,也是每年政治会考、高考的一项重要内容.因此,时政教学至关重要,它既是检测学生运用马克思主义基本原理分析问题和解决问题能力的手段,也是提高学生思想觉悟的重要途径之一,同时,它也关系到政治会考、高考的成败.然而,目前一些地区仍忽视时政学习.甚至连正常的时政课都没有保证,考前搞“突击式”复习,致使时政课教学的效果极差.那么,如何增强高中时政课教学实效?下面就本人多年的教学实践,谈谈自己的体会.
一、在思想认识上加以重视
《考试说明》明确规定了时事政治考试范围,要求学生能运用马克思主义基本立场、观点和方法,剖析一些理论问题和现实问题,做到学以致用.同时,能从我国改革开放的实际出发,从世界政治、经济形势变化发展的实际出发关注现实,增强时代感.据此,我们必须在思想认识上加以重视,在心中给予时政一席之地,这样,才有可能达到时政教学的目的.因此,每学期之初,我都上一次时事动员课,激发学生的学习兴趣和能力,效果很好.
二、精心选材,关注时事重点和热点
时事内容浩繁复杂,涉及政治、经济、外交等各个方面,到底选择什么作为时政教学内容,这就需要教师开动脑筋,认真筛选,做到既全面又准确、精练.在多年教学实践中,我挑选一些最能体现中国和中国政府现阶段基本路线和重大方针政策、与政治
课教材有紧密联系、高中生应该掌握和能够接受理解的国内外大
事；学生比较感兴趣的时事,收到了较好效果.
三、注重知识学习,扩充知识面
时政课教学不仅仅局限于讲故事,还应该讲一些有关时事的知识.讲什么知识,应以时事内容而定.这样,有利于学生加深对时事问题的理解,有利于学生增长知识,扩大知识面,有利于学生兴趣的提高,促进学生学习的极性.如,六中全会通过《关于加强社会主义精神文明建设》决议.我在讲解时事本身内容的同时,具体讲述了什么是精神文明和社会精神文明；物质文明与精神文明的关
系；包含什么哲理等,使学生对社会主义精神文明有一个透彻认识,增强社会主义精神文明建设的自觉性.
四、采用多种形式,调动学生的兴趣
课堂教学是高中时政教学的主要形式.通过课堂教学主要讲述近期国内外大事发生的时间、地点、经过、结果等最基本情况,使学生在短时间内对大事有个了解.讲述的同时,运用马克思主义观点对大事是是非非进行说明解释.如,党的十七大召开,在教学中我先向学生简单讲述了会议时间、地点、主要议程和总书记报告题目,然后重点讲报告内容.告诉学生只要我们在党的基本路线和同志建设有中国特色社会主义理论指引下,我们今后各项工作将会取得更大成就.课后又布置学生写心得体会,学生掌握得比较好.
另外,在教学中我又采取时事墙报、时事报告会、知识竞赛等形式,打破了课堂教学界限,学生由被动地接受教育为主动地参与教育,调动了学生的学习热情,兴趣极浓.如,我每月组织一次时政报告会,学生事先积极准备,收集材料,课上踊跃发言,各抒己见,最后教师归纳,调动了学生的积极性.
五、抓住“时”性,注意平时日积月累
时事政治“时”性特点,决定了进行时事政治教育要抓住时间特点,不要等到“时过境迁”再去进行.因此,每当有重大时事发生,就应该及时通报.如,台湾遭受莫拉克台风袭击、黄岩岛事件、中国歼20隐形战斗机首飞成功等等,及时通报,学生印象深刻.
六、联系学生实际,进行思想教育
时事课在对学生进行形式教育,讲清国内外重要事件基本情况的同时,要联系学生思想实际,根据学生的看法,教育他们用正确的观点分析,引导他们客观地辩证看问题,从而提高他们的思想认识和政治觉悟.如,党加大败力度查处大案要案,这是学生普遍关注的问题.为此,我教育学生运用唯物辩证法观点分析腐败现象,使学生认识到,腐败现象是一种历史现象,它同社会主义制度,党的性质没有必然联系,党的态度十分鲜明,相信依靠党的自身力量能克服腐败现象,提高了学生的觉悟,克服了思想方法的片面性、绝对化.
总之,时政课既是一门科学,也是一门艺术,只要我们遵守教育规律,结合学生实际和时事本身特点,多想些办法,挖掘内在潜力,时事课定会达到预定教学目的,收到良好的教学效果.
（作者单位 辽宁省盘锦市辽河油田第三高级中学）