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摘 要：随着高中课程改革的继续深入推进,“以学生发展为本”的现代教育理念越来越受全社会的关注.尊重学生,理解学生,关爱学生,促进学生全面和谐发展,成为思想政治教学的基本要求.因此,在高中思想政治教学中渗透人本思想显得尤为重要.本文通过查阅相关资料,并结合本人所教高中思想政治学科进行分析,从中发现问题,并提出相应解决策略,为高中思想政治教学中渗透人本思想提供一定的参考及借鉴.
关 键 词 ：高中；思想政治教学；人本思想；渗透
中图分类号： G633.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）15-0197-01
一、高中思想政治教学中渗透人本思想存在的问题
近些年来,高中思想政治教学在形式上发生了很大的变化,但这些改革多数是表面的、流于形式.完全符合新课改要求的课堂授课,也往往是为了应付上级主管部门的检查而己,这样的政治课堂并未将人本思想深入渗透到教学过程中去.
(一)单一的教学目标不利于学生的全面发展
新的课程标准要求教师在教学设计过程中要围绕知识目标、能力目标和情感态度价值观目标三个维度进行,但在实际的教学设计中,大多数教师注重的是学生对理论知识的理解和掌握,能力目标和情感态度价值观目标很少有或根本没有.即使有的教师在教案设计中有关于这两个目标的设计,但往往也只是虚设而己,这是在高中思想政治课教学中普遍存在的现象.
(二)教条化的内容不符合学生的学习兴趣
教学目标是一切教学活动产生和进行的动力,对教学活动起导向、调节和评价作用.高考是高中所有科目的教学目标,思想政治课也不例外.在高考这个指挥棒的作用下,政治课教师往往把政治教学的内容考点化、权威化和教条化.把将来高考所要考的内容作为课堂讲授的重点,不提倡学生发表自己的观点和看法,一切以书本知识为是.这样的知识容易忽视学生学习的情感需要,不利于调动他们的学习积极性,不能激发他们的学习兴趣,长此以往,学生会对政治课产生反感,更有甚者会从内心深处排斥对政治知识的学习.
(三)静态化的课堂不利于师生间的交往
教师是目前思想政治课堂的主动施教者,而学生却是被动接受者.普遍存在的教师权威性使学生对教师存有畏惧感,因而课堂中师生之间的交往很少,仅限于提问、回答的简单交往.而且这种简单的交往往往也只限于教师与优等生间的活动,大多数学生往往处于被冷落地位.这样的师生关系极易使学生产生厌恶学习的惰性心理,学生的自尊心得不到尊重,自主性也就难以发挥出来,因而也就不利于学生的全面发展.
二、高中思想政治教学中渗透人本思想的策略
(一)落实充满人本思想的教学目标
教师要注意教学目标的展示方式和展示时机.对于教学目标的展示,要采用书写、口述等灵活的方式.教学目标可以在课前展示,也可以在课后展示,或者采取逐个展示的方式,教师要灵活把握.
作为一门德育课,高中思想政治教学除了要落实好知识目标之外,更要注重教学的能力目标和情感态度价值观目标.使学生通过课堂学习,不仅增长了知识,而月_能够使自身的能力获得提高,培养热爱社会主义祖国的情感,摆正自己作为社会主义公民的姿态,树立正确的价值观体系.高中政治老师在实施教学过程中,要根据教学内容,联系学生的日常生活和思想实际,有针对性地创设一定的问题情境,使学生通过对所学理论知识的运用,加深认识,并不断提高他们分析和解决实际问题的能力.
(二)创设和谐的师生关系
教育活动中两个最基本要素是教师和学生,师生关系是教育活动过程人与人关系中最基本、最重要的关系,良好的师生关系是教育教学活动取得成果的必要保证.教学中的师生关系应该是朋友式的友好帮助关系.因此,高中思想政治教学要渗透人本思想,必须注重培养学师生之间平等友好的师生关系,为学生进行课堂学习创造良好的氛围.在实施教学过程中,每一位政治老师都应该牢牢记住这一点.只有充分认识和理解这一点,教师才能真正做到以平等的姿态尊重、理解和关爱学生.教师也只有充分尊重和理解学生之后才能真正做到关爱学生,从而建立师生之间和谐的关系,为高中思想政治教学深入渗透人本思想奠定一个良好的情感基础.
(三)组织渗透人本思想的自主探究
培养学生的自主创新能力是当今教学改革的一大趋势.政治老师在实施教学过程中要注意学生自学能力的培养,在展示教学目标之后,要向学生出示自学相关知识的具体要求.学生通过完成教师设计的自学目标,可以提高自身的自学能力和思维水平,从而有利于创新能力的培养.渗透人本思想的自主探究需要经过精选材料、呈现问题、自主谈及和总结评价四个阶段,其中材料选取是否恰当是自主探究能否顺利进行的前提.教师在选取材料时要注意内容的理论性不能太强,因为理论性太强的材料不利于学生进行探究.只有那些贴近学生生活实际,被学生所熟知的材料,才能引起学生的探究兴趣,激发他们想要探究的积极性,保证探究活动的顺利进行.
三、结论
总之,高中政治教学中人本思想的渗透,是政治教学遵循客观规律的重要表现,有利于增进学生与政治课教师的感情,极大地调动学生学习政治知识、关心国家时政的积极性和主动性,增强学生的专业知识和政治素养,符合全面建设小康社会的要求,也是新时期现代化建设顺利进行的必然要求.