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摘 要 ：传统方式下的高中政治课堂,缺乏结合案例与实践的教学手段.旧式的课堂束缚了高中生的创造思维,也不利于培育思想政治素养良好的高中生.政治教学应当取材于现实,与同学们的生活紧密关联,这样才能引入案例的探讨,发挥思想政治科目的教育功能.生活包含了多样的政治课案例素材,它们应当是政治课案例的重要来源.从这个角度看,教师要注重政治课程的案例方法,引导高中生发现现实中的思想政治案例.
关 键 词 ：案例教学方法；高中思想政治；应用
【中图分类号】G712
新的高中课标,客观上要求政治课程与实践衔接,强化案例方式的教学指引.教师应当在高中政治中采纳贴近生活的策略,培育具备了实践素养的高中生；帮助学生确立正确的思想与观念,培育良好的思想境界.案例教学的指导思想,应当落实于日常的思想政治教学中.要关注现实案例材料的发现,积累案例模式的授课经验,为学生创建现实的学习情境.思想政治课的基本原理,应当被用来指引高中生实践,确立起正确的思想与道德认识.
一、 采纳案例教学途径的重要意义
(一) 培育爱好
在不少高中生的印象里,思想政治的讲解内容很枯燥,课堂缺乏乐趣.如果教师能提炼那些真实性强的案例,就可以培育同学们的爱好.教师要以大纲为讲解的根据,联系真实的课程案例,为同学提供趣味性的政治课事例.采纳案例教学,可以改造僵硬的授课途径,活跃授课的氛围,并提高高中生感悟思想政治的能力.教师还可以依据授课现状,来设置有趣的思想政治问题,供同学们去研究.这样的措施,有利于启发同学思路,引导他们在探讨中培养起对科目的爱好.
(二) 鼓励创新
创造性的思路,来源于学生累积的日常经验.要提升高中生在思想政治科目上的创新意识,就应当将基础性的政治课内涵与案例相融合.教师要关注高中生的实际,找准思想政治授课的切入点,倡导同学们主动去搜集思想政治资料.建立在案例模式上的适当创造,可以深化高中生的学科感悟,指引他们从事例中探求创新的路径.
(三) 深化内容
高中课程里面的思想政治课,与社会实际的关联明显.另一方面,这一科目的体系化特点也很显著,这就造成思想政治课本枯燥,难以被同学们理解.要提高这一学科的授课实效,就要搜集那些贴近真实的政治课案例,带领高中生把握科目的本质.生动性强的各种案例,可以深刻揭示思想政治现象,将抽象枯燥的政治课原理变成易懂的事例.同学们透过案例,可以领悟课程的内涵与本质,调动起自身在探究思想政治现象方面的兴趣.
(四) 激发情感
在政治课上,同学们掌握的不仅有基本原理,还包含了丰富的感情体验.思想政治的授课内容,与高中生生活关联非常密切,因此,真实的案例有助于引发感情,让同学们发自内心认可这种情感与观点.通过培育感情,可以帮助同学们找到进取的正确方向,树立基本的道德认识.在这样的过程中,高中生就会自然地升华思想,提升思想政治层面的素养.
二、 应用策略
(一) 改变传授内容
要应用案例模式的教学手段,就要调整思想政治的传授内容.真实生活是政治课本的补充成分,如果可以增添真实的事例,就会收到很好的授课效果.改造思想政治科目的讲授内容,关键是找到案例与大纲原理的结合点.教师既要注重引入时事,又要注重高中生的日常经历,善于从这些经历中提炼案例.这样的事例,更能展现出课程的实践特点.
在授课的程序中,教师应当开发真实性强的案例,搜集那些可以帮助高中生深入生活、了解社会的生动事例.同学们在研究这样的案例时,会转变对课堂的单调印象,感悟到浓厚的社会气息.例如：教师在讲解有关"三农"的授课内容时,可以首先介绍课本中的原理,然后为同学们播放课前搜集的案例短片、农民增收的真实调查信息等.这样一来,同学会受到情感上的感染,更加认同正确的政治课原理.
(二) 创设互动气氛
思想政治课的实际氛围,会影响到案例授课的目的实现.要转变单向传递知识的授课气氛,创设平等与交流的新式授课途径.在政治课上,教师最好参加到高中生的探讨中,拉近与同学的距离,让同学在轻松愉悦的心境中获得知识.同时,教师应当重视同学的个人观点,给他们表达和质疑的课堂空间.要扭转授课的观念,鼓励高中生描述出对思想政治原理的见解.
例如：教师在讲解有关荣辱观的话题时,可以和同学展开探讨："我们需要学习哪一种荣辱观念?""平常生活中人们的言行,是怎样与荣辱观念关联的?"这种轻松的交流,可以让同学放松情绪,更加透彻理解话题的内涵与精神.
(三) 关注案例运用
思想政治科目,本身具备了实践性质.教师有必要布置适宜的案例运用活动,以便完善授课体系.要注重政治课原理在生活中的展现途径,倡导同学们通过调研,来检验思想政治课本的理论.在业余时间,教师可以带领高中生到社区等去参观,调研一些有关思想政治科目的话题,增强同学们运用案例的认识.
例如：在讲解了精神文明的有关话题以后,教师可以安排业余时间的调研活动,指导高中生查看所居住小区的精神文明状态,并探究改善居民精神面貌的途径.
(四) 调整学科目标
在以往的政治课中,教师注重僵硬的传授,关心高中生应对政治题目的能力,而忽视了方法的传递与感情观念的培养.在这样的课堂中,高中生即便熟悉了课本的框架,并能够对付政治测验题目,他们的综合性科目素质也无法提高.由此可见,要采纳案例的授课方法,就要调整思想政治的授课目的,重点培育正确的情感取向、政治思想理念和科目的学习方法,创造一个多样化的政治课程系统.高中生要随时发现身边的案例,从生活中找到政治科目的案例与其他材料.
结语：
通过探索案例形式的教学策略,可以带领高中生去体验真实的政治课内涵,从而了解生活,提升思维境界.当今时代中,各种观念在碰撞,高中生的鉴别能力还有待提升,他们只有得到正确的思想指引,才可以鉴别生活中各种道德现象,逐渐形成稳定的道德观念与思维.因此,教师要侧重采纳结合现实的事例,提升同学们的判别能力,指导他们解析关系民生等层面的案例,并培育高中生的健康品质.