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[摘 要 ]生活化的教学方式是一种新型的教学方式,一方面可以让学生在教学中自主地构建知识,另一方面能够激发学生的思维潜能,提高教学效率.从生活化教学的内涵出发,着重探讨生活化教学在高中思想政治教学中的意义,探索在高中思想政治课程中如何运用生活化的教学方式,是教学研究的题中应有之义.
[关 键 词 ]生活化教学；高中思想政治课堂；运用
在传统的教学中,高中思想政治课的教学大多采用抽象化以及理论化的教学方式,并且教学内容也多与生活实际脱节,这就严重地阻碍了学生思维潜能的发展.而生活化的教学方式作为新课改体系下的一种科学的教学方式,能够将高中思想政治课堂的教学与实际的生活紧密联系起来,将有价值的生活实例以及社会实例引入课堂的教学中去,这样不仅能够让学生时时关注社会以及生活,还能够让学生在获取知识的同时激发自己的潜能,促进全面素质的提升.
一、生活化教学的内涵
生活化的教学方式适应新课改的要求,是一种科学有效的教学方式.它要求老师在讲课的时候不仅仅只是将课本中的理论知识传授给学生,还要求老师在讲课的过程中善于挖掘那些与生活相关的学科知识,并且以生活为中心,用生活来教育学生.通过教学与生活的完美结合,让整个课程的设置都处在一种科学并且有趣味性的状态.
二、生活化教学对高中政治课的意义
(一)引发学生思考,激发学习潜能
生活化的教学方式则能够将课本上的知识与生活紧密的联系起来,就社会上以及生活中发生的事情为例子,激发学生的探讨以及学习的兴趣,从而让他们在课本内容的理解以及思维的锻炼方面有所收获.例如,通过学习经济生活第一单元综合探究“正确对待货币”,可以对学生进行正确货币观的教育,认识到对于金钱要取之有益,要用之有益,用之有道,从而树立正确的货币观.
(二)培养符合现代化发展的社会主义建设者
生活化的教学方式可以让教师的教学目标发生变化,让他们认识到如何才能培养符合现代化发展的社会主义建设者.让学生在生活化的教学方式下不断锻炼自己的思维能力、语言表达能力、事情的解决能力,并且树立正确的人生观价值观.如在讲《树立正确的消费观》这一章节内容的时候,如果教师可以就生活中各种各样的消费方式让学生进行集中的探讨,让他们分辨哪些消费观是正确的,哪些是错误的,并且对自己以及身边的人的消费观进行分类,分析探讨,然后再进行总结区分,那么就能够让他们在自己的思考中更好地理解这一节课的内容,并且做到学以致用.
三、生活化地教学在高中政治课中的运用
(一)挖掘政治素材,让教学内容生活化
在高中思想政治教学中需要教师在教学的过程中挖掘生活中的政治材料,将课本中的知识跟学生的生活联系起来.例如,在进行《价值与价值观》这一节课的学习中,教师可以先放一段有关乔布斯的视频,学生展开讨论,为什么说“世界因他无限美好,他因世界无限满足”.让学生积极地发表自己的见解,从而通过探讨以及思考树立正确的人生价值观.教师也可以举一些反面的例子,比如佛山小悦悦的事件,让学生去了解社会中存在的一些现实,并且对这些现实进行讨论,让他们明白自己在以后应该如何去做,从而在人生的早期就树立起正确的价值观.
(二)丰富历史资源,让教学活动生活化
在思想政治课堂教学中,教师应该运用一些科技化的手段让教学活动生活化.教师的课堂教学不仅仅只是限于在讲台上的讲述,还应该在过程中穿插一些新颖的教学手段.例如,在教学的过程中教师可以利用多媒体的资源,让学生观看一些有关政治经济的,纪录片.例如,在学习《揭开货币的神秘面纱》这一节内容的时候,在课前老师可以专门搜集有关货币起源以及讲述货币发展历史的纪录片,然后备好课程中需要讨论的问题,在课中跟学生们一起观看,一起探讨学习.这样对教学资源进行有效利用,能够使教学收到意想不到的效果.
(三)拓展教学形式,使教学方法生活化
教学形式不应该只局限于一种,在高中思想政治课堂中,教师应该尽可能地挖掘教学的形式,让教学的方法生活化.教师可以组织一定形式的演讲竞赛,也可以让学生就一个政治的话题进行谈论,组织辩论,还可以组织学生进行角色扮演,让他们分组对政治经济现象进行辩论,从而把握一些政治经济规律,让学习变得更加有趣.例如,在学习经济生活《新时代的劳动者》这一章节时,教师可以假设一个问题：“如果现在你是一名即将毕业的大四学生,你会选择什么样的职业?”让学生展开讨论,引导学生树立正确的就业观,引导学生努力学习,不断提高自身素质,从而让高中思想政治课堂变得更加有效,更能促进学生思想素质的提升.
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