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多媒体的出现和运用,为理论性、抽象性强的高中政治学科带来了活力和生机,它对提高高中政治教学的质量有一定的帮助.作为高中政治教师要多尝试多媒体教学,更要在不断地实践摸索中擅长多媒体教学.
一、政治多媒体教学中应坚持的原则
1.教学性原则
课堂教学中使用现代教学媒体,其目的是为课堂教学服务,为把教学效果凸现得更好,无论是在课堂上播flash、放录音还是运用计算机辅助等,都需按照既定的课堂教学目的去设计,都要服从、服务于教学目标这个大局,绝不可本末倒置,主次不分,更不能喧宾夺主,单纯地为使用多媒体而使用多媒体.使用多媒体既要有利于教师的教,也要有利于学生的学.
2.直观性原则
多媒体教学的最大优点就是运用计算机技术优化组合动态视频（录像）、动画、照片和声音,将一些现实生活中用口述板书难以表达清楚的抽象内容向学生展示,来突出教学活动中的重点,化解教学内容中的疑点和难点,以达到最佳的教学效果.因此,无论选择何种媒体进行辅助教学,一方面要考虑其能否刺激学生的感觉器官,激发学生的学习积极性；另一方面也要根据学生的身心特点及思维接受能力,选择那些直观的,能让学生看得懂,说得出,看了之后有感而发的材料.
3.现实性原则
在思想政治课教学中,必须贯彻理论联系实际的原则,这就要求我们政治课教师在运用多媒体进行教学时,选择音像、图片等材料时,要注意两个因素：一是学生有所见、有所闻的现实的真实材料,要避免人为的编造材料.二是典型的、时效的材料.思想政治课具有很强的时效性,在教学中选择的材料应该是最近的、最新的.
二、多媒体工具的优势
1.利用多媒体教学便于激发学生的学习兴趣
政治课程中大量的理论知识比较枯燥无味,教师如果不注意创设教学情境,很难激发学生的学习兴趣,调动其学习的积极性.而利用多媒体教学,可以借助其声音、图像以及动感画面创设教学情境,能增强其内容的直观性、形象性,激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,调动学生主动学习的积极性.
2.利用多媒体教学便于帮助学生理解知识点
高中政治课的教学内容,有些知识点很抽象,尤其是有关哲学方面的内容,它深奥难懂、抽象模糊,若没有较强的思维能力,理解起来就有较大的障碍.而利用多媒体这个辅助教学工具就可以借助其形象直观的优点将抽象的概念具体化和形象化,学生通过视觉再加以想象,就能很好地理解那些深奥、抽象的知识.
3.利用多媒体教学易于增加课堂容量
高中政治课程综合性很强,其涉及的知识非常广泛：历史、地理、军事、文化、经济等.而课堂教学的时间是有限而紧迫的,教师既要讲解又要板书,因此有很多的知识无法进行拓展和延伸.多媒体这一教学工具有很大的存储功能,教师可以把与教学内容相关的文字、图片、视频等资料储存在计算机中,然后在课堂中直接呈献给学生.这样有效地增加了课堂教学容量,加快了课堂节奏,节省了教学时间,使教学过程最优化,既扩展了学生的知识面,又延伸了课堂教学的内容.
三、运用多媒体教学的注意事项
1.政治课课件要根据知识点的特征和学生的心理特点来制作
心理学理论研究表明,知识内容的表现与学生的记忆有关.知识单以文字线性的方式表现,学生会感到枯燥和乏味.所以教师在制作政治课件时就要注意将文字、声音、图像、动画等多种媒体综合运用,通过这些来激发学生的兴趣,吸引学生的注意.
2.教学情境创设要符合学生的思维特点,把握信息输出量和接受量的平衡
运用多媒体教学,虽然可以增大课程容量,但又不能大大超过学生的接受量.否则就会出现教师忙于讲,学生看不过来,最终导致课堂出现低效和不和谐的情景.课件制作要立足教学目的,情境创设要符合学生的思维规律和特点,其信息量要恰到好处,使学生能够而且容易接受,使课件图文和谐,简而不繁,重点和目的明确,绝不能一味追求引入、追求内容丰富.
3.课件制作要把理论与时事材料或客观事例结合起来
高中政治课教学的一个重要原则就是将所学的政治理论运用于实际当中.所以,在课件制作中教师要注意通过动画、图形、声音的演示,引入时事或客观事例营造真实的情境,以此引导学生把课堂中所学的政治理论自觉地运用于实践或实际生活当中,强化知识,加深理解,提高发现问题、分析问题以及解决问题的能力,让政治学习真正做到学以致用.
4.多媒体教学与传统教学各有优势,要融合运用
传统教学手段虽然不如多媒体教学那么直观、形象、有动感和大容量,但在长期的教学实践中,教师们积累了许多的宝贵经验,因此在教学中我们仍要继承和发扬.尤其是在利用粉笔、黑板及其他教具进行板书时,留给学生思考的空间和记录知识要点的时间相对充足.而利用多媒体创设教学情境,可以起到直观、新颖、有动感以及非常形象的作用,特别是在复习课时更可以有效地弥补传统教学手段的不足.事实上,两种教学手段各有千秋,政治教学必须取其所长,做到二者优势互补.
（责任编辑 刘馨）