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摘 要：更新教育观念,认同素质教育,是教师的当务之急,要把对素质教育的认识与理解落实到自己的思想和行动上.
关 键 词：语文教学；素质教育
素质教育推行十多年了.究竟进行得如何呢笔者由于工作便利,到很多学校深入课堂学习,课后组织教师、学生座谈,发现应试教育在教者中仍大有市场,传统的教育思想、教育理念根深蒂固,极大地阻碍了素质教育的发展,笔者深有感触,觉得有必要“老调重弹”,再论实施素质教育教师,必备的素质.那么.实施素质教育后,教师应该具备什么样的素质呢下面简析实施素质教育教师必备的素质结构：
一、更新观念,认同素质教育,打好基础
更新教育观念,认同素质教育,是教师的当务之急.要把对素质教育的认识与理解落实到自己的思想和行动上,树立正确的教育观、质量观、人才观.尽快地从应试教育的樊笼里跳出来.不要留恋走熟的旧路,要有勇敢的拓荒精神.地上本来没有路.走的人多了,才成了路.不要只把素质教育说在口上,而实际做的仍是应试教育的那一套.
二、强化师德,展现人格风采,挺起脊梁
教师的职业劳动是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动,教育过程自始至终都是一个人与人之间相互影响、相互作用的过程.为了使学生的人格得到健康发展,教师必须首先塑造自己高尚的人格.一般来说,学生都对教师有着一种特殊的信任和依赖感,他们把教师看成自己学习上的导师、德行上的榜样、生活上的参谋.任何一个成功的人,无不受益于教师高尚人格的影响.
教师人格的力量首先应当表现出坚定明确的方向性.每个教师都要始终如一地把热爱教育事业当作自己人格最集中、最本质的体现,在工作中尽职尽责,永远以一种旺盛的事业心和高度的责任感对待自己的工作.其次,教师人格的力量应当表现出言行的一致性.一个教师要教育学生具有高尚的人格,自己必须做到言行一致,表里如一,以身立教.此外,教师人格的力量还应以先进的思想、优秀的品德、良好的作风、渊博的学识去教育和影响学生,带动学生去追求理想的人格.
柳斌同志曾在全国中小学素质教育经验交流会的总结讲话中指出：“建设一支高素质的队伍,当前仍要把提高职业道德素质作为重点.等教师这个词的本质含义,我想就是‘奉献’两个字.等如果丢掉了奉献.那就不能称其为教师.”
如果说,职业道德素质是教师素质这座大厦的主框架,那么“敬业爱岗,无私奉献”又是职业道德素质框架中的钢筋.作为老师就要有乐于清贫、甘心奉献的精神.
三、狠练内功,积极参与实践,构建主体
教师的职责是教书育人.教书育人是一门科学,也是一门艺术.要教好书.育好人,教师必须坚持不懈地练好教学基本功,不断地探索教育的规律和技巧.努力提高自身的业务水平,增强育人能力.一般来讲,教师必须具备以下几个方面的能力：
1.语言表达能力.语言是教师传递教学信息的重要媒体.因而,掌握语言的艺术,学会说话的技巧,是十分重要的.教师的语言不仅要做到准确、鲜明、生动,而且还应该具有简明、形象、亲切、诙谐风趣等特色,状物使学生如临其境,抒情能使学生如坐春风,言志能使学生豪情满怀,说理能使学生由衷折服.
2.文字表述能力.合格的教师应当具有教学能力、教研能力、教改能力.教学经验的总结,教研成果的表述,教改方案的制定,都需要我们将所做、所感、所思、所悟用笔表述出来.因此,要求现代教师努力提高自己的文字表述能力.
3.新知汲取能力.时代在前进.社会在发展,知识在更新.20世纪90年代被称为知识爆炸的时代,21世纪知识更新的速度更快.并且,边缘学科越来越多,各种学科会相互渗透.作为教书育人的现代教师,必须具备一种更新知识结构、补充学术养料、拓展教育视野的强大能力,努力使自己具有崭新科学内涵和崭新人文本质,做到一专多能、通晓多个学科领域,能够指导多门学科的学习.只有这样,才能担当起素质教育的重任.
4.课堂驾驭能力.课堂教学是素质教育的主渠道.一个教师能否驾驭课堂,决定着素质教育的成功与失败.在课堂教学中,既要把握学生的主体地位.也不能忽视教师的主导地位.没有教师的主导作用的课堂,将是一种涣散自由的课堂；没有学生的主体作用的课堂,将走上应试教育的老路.同时.教师在课堂教学中,在把握着知识传授点的前提下,要求课堂教学具有撼人心魄的审美感染力,应多一点机智,多一点幽默.
5.电化教学能力.当前信息传播技术、电脑、电化教室、多媒体教室等在教育过程中已经得到广泛应用,并将极大地促进教师角色的历史性转变.它要求现代教师要具有正确指导学生进入信息高速公路检索信息、获取知识、解决问题.并具有相应的熟练操作的能力、改进信息系统的教学能力.一个不会使用现代教学手段的教师,很难成为一个称职的教师.
6.教育科研能力.在教育价值观发生深刻裂变、现代教育技术对教育渗透的宏观背景下,应当弘大教师作为研究者的主体价值.新的教育观要求每一个教师不当教书匠,要做教育家.因此,教师在教学的实践中要不断地积累、总结经验,再把经验由感性认识上升到理性认识.认识水平的提高能使教师在工作中增强自觉性,减少盲目性,更好按照教育规律教书育人.丰厚的教育科研成果是学者型教师的重要标志.学者型教师既是教育实践家,又是教育理论家.这就要求现代教师应当具备教育科研能力.教师的教育科研能力应包括信息处理能力、归纳推理能力和创新求异能力等.这样的教师已不再是照亮别人毁灭了自己的蜡烛,而是既能照亮别人又能照亮自己的火炬了.这是每位教师应当追求的境界,也是每个教师应当具有的风采.
总之,真正成功的教学过程,必定是升华为审美境界的艺术欣赏过程；是教与学双方思想交流、感情共鸣,情与理完美统一的过程.在这样的教学过程中,教师高尚的师德得到张扬,人格风采得到了高度展现,渊博的知识积累得到了全面调动.他们在知识的海洋里纵横捭阖,潇洒自如,尽情风流.学生在这样优秀的教师本身的独特师德魅力,人格力量,学识风范所感染、吸引下,于不知不觉的憧憬中找到寄托、顿悟、共鸣以及理想的影子.