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摘 要：班主任工作处处,时时蕴含着美学意蕴.班主任工作最具美学意义的是班主任自身发展与学生个体快乐发展产生紧密联系.作为学前教育专业的班主任要懂得立德树人,学会用心沟通暖人心,用爱浇铸助成功.
关 键 词：班主任学生学前教育
众所周知班主任是学校教育工作的得力助手、班集体最有权威的教育者和组织者、学校各级部门联系学生的桥梁和纽带、学校和学生家庭及社会教育因素的协调者,担负着对学生进行管理、教育、服务三个重要责任.面向未来,如何才能成为学生成长路上的引导者,学前教育专业的班主任应该从以下几方面思考：
一、针对近年来中职学前教育学生生源多,应做好关心全体与因材施教相结合
正如苏霍姆林斯基说：“不了解孩子,不了解他们的智利发展,他们的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向,就谈不上教育.”学生是班主任工作的对象,和谐的师生关系是对学生进行教育的保证,它既有助于了解学生,也有助于学生了解老师.[1]
针对近年来幼儿入学难的问题,国家大力发展学前教育,兴办了很多幼儿园.从而推动了学前教育专业的发展.面对学前教育的火热,很多家长改变了对幼儿教师的看法,意识到学前教育的前景好,找工作易的形式,愿意让自己的孩子选择学前教育专业.学生的生源多而广,班级规模大.
面对班级人数的增加,作为班主任一般会把注意力集中在最听话的、学习成绩最优秀的或者是班上最调皮的学生身上,而往往忽视了表现不突出、性格特点不明显的学生.这一类学生得到老师的关注少,与老师接触的机会也没那么多,在她们的心理会有老师偏心、不关心她们的想法.而且学前教育的学生大多是女生,心思比较细腻,一旦有了这发面的想法,就会导致整个班级就会分散、没有凝聚力,而不利于班级的管理工作.可见班主任要关心全体学生的重要性.
其次,班主任要善于发现每个学生的不同之处,并把学生的个性转化为向上的动力.班主任一定要认真收集并分析学生的性格、成绩、能力、爱好等方面的具体情况,要从她们的心理特点出发,深入了解学生的思想动态和行为特点,找出每个学生的闪光点和优点,促进她们的成长和发展.让每个学生在班级目标中找到自我、找到自信、找到成功.正如魏书生老师说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西,以他们自己的光芒,照亮自己的黑暗.”[2]
二、针对幼教工作特点,从细节规范学生行为
学前教育学生应对幼儿教育工作特点有正确、全面的认识,应具有坚定的信念和一颗执著的事业心,幼儿园教师的工作是一个专业性、应用性很强的工作.因为教师面对的是学前儿童,他们年龄小,身心正处于快速发展的时期,在环境的适应性、行动的独立性、思维的理解力等方面都较弱,孩子需要老师细心的照顾,要做好保教结合.针对幼教工作的特点,如何才能使学生在进入幼儿园工作后能快速上手,实现学校学生和幼儿园教师的无缝对接.我认为学生在学校的时候就要养成良好的行为习惯,作为学前教育班主任,要从细节来规范学生的行为,让她们认真做好每一件事情,养成准时、讲卫生等良好的生活习惯.养成好习惯是学生迈向承德保障.叶圣陶先生曾说：“什么是教育?简单的说就是养成习惯.”班主任要把学生的习惯养成作为重要工作来抓,只要学生能够养成良好的求知、处事、做人的习惯,那学生就会终身受益,就能很好胜任幼儿教师的工作,成功就会水到渠成.[3]
三、构建完整的幼儿教师技能体系,从学习中抓起
幼儿教师教育技能是指导幼儿过程中顺利完成教育教学任务的一系列行为与智力活动方式的总和.怎样观察幼儿,怎样和幼儿交往,怎样保障幼儿的安全和健康,怎样和家长交流,怎样管理班级工作等.这些必须在学校就对学生进行教育技能训练.如基本技能中的口语表达技能、演讲技能、教师口语、写教案等.其中艺术技能,是指幼师的艺术才能,如弹琴、唱歌、跳舞、手工等,这些都是幼儿教师教学的基本功,必须给学生足够的训练.要学好专业技能首先应该培养学生的兴趣.“兴趣”是一个人力求认识、掌握某种事物并经常参与该种活动的心理倾向.人有了某种兴趣,就会对该事物或活动表现出积极的态度,有了兴趣,就会有一种享受、愉快的体验,将以前的“要我学”变为“我要学”越学越想学,越爱学.构建完整的幼师技能体系,要从学生的学习中抓起,作为班主任可以多给学生欣赏一些优秀的舞蹈、手工作品、钢琴曲,以丰富她们的经验.鼓励学生参加各类活动,让她们在活动中技能得到锻炼与提升.在班级环境创设中,鼓励学生大胆的利用所学的手工知识来装饰我们的班级,营造温馨的学习氛围.
四、形成班级凝聚力,靠你靠我靠大家
如果说一个班集体是一艘远航的船,那班主任就是领航的船长,每个同学就是这艘船上的水手,而班级目标,就是引导航船正确前行的灯塔.班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,我认为,一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,才能形成强大的班级凝聚力.心往一处想,劲儿往一处使,使我们的船又快又稳的到达成功的彼岸.
马卡连柯曾经说过：“活动教育了集体,团结了集体,加强了集体,以后,集体自身就能成为很大的教育力量了.”集体的自身的力量就是班级的凝聚力,有了这种凝聚力,就会陶冶每个学生的思想、作风、品行,带动班级每个成员前进.[4]学校会举办很多活动,在接手新班级的时候,抓住每一次活动机会,积极鼓励学生参与,失败了不气馁,胜利了倍加珍惜这来之不易的荣誉.例如我班在参加春季运动会的时候,运动员们为了班级荣誉在运动场上顽强拼搏,在苦也要咬牙挺过去.其他没有参加运动项目的同学到场为运动健儿加油助威,同时做好为运动健儿服务的工作.场下的呐喊声、加油声此起彼伏,我们全班人的心凝聚在一起,为班级荣誉而奋斗,经过四天激励的比赛,我们班最终取得了中专组集体第一名的好成绩.
如果说教师的工作是托起明天的太阳,那么班主任的工作则是划破黎明前的黑夜,为太阳的升起做铺垫,作为学前教育专业的班主任我们应该向陶行知先生“捧着一颗心来,不带半根草去”.身体力行,用自己的设计行动诠释平等对待每一个学生,关爱每一个学生.七色花儿开,朵朵放光彩,让自己与学生在幸福快乐中成长.