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摘 要:随着课程改革的深入,各省市的教育对课堂教学的有效性提高了要求,也到了必须认真学习并运用至实际教学中的时刻.减负增效势在必行！2009年《关于开展有效教学达标定级活动的通知》,《江苏省规定中小学办学行为,深入实施素质教育工作推进会》,扬州市教育局《中小学课堂有效教学评价建议》.号召全体教师深入学习,并对有效教学进行反思,追求五种课堂:实惠,有效,鲜活,本色,求真.
关 键 词:有效教学,物理,教学理念
中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0081-01
教学活动是活动的教学,教师应从“以学让教”的理念出发,精心设计教学活动,让学生参与其中体验,在活动中发展,真正体现以学生为主体,实践活动为基础的有效课堂教学.大力提倡研究并实施有效教学和有效训练让学生“活学”“会用”,教师“乐教”“善教”实现共同发展,多元发展的理想状态.就让我们从现在,从初三物理的复习开始吧.
一、分层次教学
(一)了解学生.课堂教学分层,首先对学生应该有全面的了解,内容包括学生的智能、学习态度、成绩、在校表现、家庭环境等.
(二)分层教学.备课:针对不同层次的学生制定出不同的复习计划.在复习时,分三个层次,A层、B层C层.A层的目标是中考物理应在90分以上.这一部分学生应注意拓宽知识面,同时注意细节问题.B层次的目标,是中考题中容易题和中档题都能拿到分.C层次目标是容易题分值拿上.
二、探究性实验的复习
物理新课程的核心是科学探究,科学探究比以往的学生分组实验更具有挑战性.如何运用科学探究的7个要素(提出问题,猜想与假设,设计实验,进行实验,分析论证,评估,交流与合作),是中考的难点.在科学探究中提出问题是关键.现代教学理念认为:“提出一个问题比解决一个问题更重要”,让学生敢提问,会提问,能提问,善提问,不但是我们的教学手段,也是重要的能力培养目标.因此在教学中应根据不同的背景资料,引导学生提出问题.在复习过程中,还应注意对学生数据表格,及探究步骤的训练.
(一)课本上的探究性实验.通过这一部分的复习,主要是让学生掌握基本的探究方法,常用仪器如何使用.表格如何设计,实验步骤如何书写.复习相关知识.
(二)中考题上的探究性实验
这一部分主要是让学生练习,讨论,老师点拨.目的是拓展学生的思维.使学生掌握和学会对新问题如何进行探究.
(三)与开放性试题结合起来的探究性实验.越来越多的题目将开放性与探究性融于一题.
三、专题部分的复习
(一)作图题、计算题.作图题主要是发给学生上课做,学生相互批改,及时发现作图过程中的问题,错误较多的则由老师强调.综合题主要是通过对各种计算题的讲解,使学生的解题能力有一个较大的突破.
(二)物理来源于生活,回归于社会.在复习中一定要让学生联系科学、生产、生活实际,分析解决一些力所能及的实际问题,最好是看得见、摸得着的东西.在练习中理论联系实际的视野要广阔一些,通过多分析生活中的应用实例,培养学生应用物理知识解决实际问题的能力,通过参与利用物理知识,解决实际问题的过程,来提高学生的解题能力.
(三)热点问题.近几年中考题特别关注环保、能源、可持续发展、高科技、国内外时政大事等社会热点问题.此类试题重视渗透科学、技术和社会协调发展的思想,突出科学性与人文性的有机结合.此类试题不仅能较好地考查学生分析问题、解决问题的能力,而且能极大地促使学生关注社会热点问题、关注国家、人类和世界的命运,激发学生的社会责任感和民族自豪感.是中考命题的焦点.因此教师平时应多注意收集和关注热点问题,尤其是发生在陕西省内的事件更应关注.
四、冲刺阶段的复习
(一)回归课本回归基础
在指导学生阅读课本时应注意以下三个方面的问题:
(1)研究问题用的最多的是“控制变量法”,“等效替代法”“类比法”、物理概念物理规律形成过程中所采用的科学方法.初中物理“模型法”“推理法”等在课本中也有体现.
(2)实验的基本原理器材步骤采用的方法,表格设计及数据处理
(3)课本上的插图,生活物理社会及信息库,物理学史等都应有所了解
(一)查漏补缺,重视改错,强调书写的规范
在最后阶段,指导学生把以前做过的试卷,特别是后期的模拟试卷归纳整理,尤其对于当时做错的题,不能简单地认为是粗心造成.应查找原因,看看是哪些知识没有掌握好.类似的题现在还会不不会出错,这样比盲目做题更具有针对性.另外考试时还应注意强调解题的规范性,对计算题中公式的书写及单位更应多强调.
五、教师教学应该有一种活力,一种魅力,增加效益
任何好的复习计划,好的方法也必须有好的有层次的教师来实行.这的确需要时间与空间,教师需要提高自我要求,有上进心,不断学习,厚积才能薄发.我们要有能从教学实践中领悟和体会教育的真谛,启发孩子全方面发展.从情感上,让学生“亲其师,信其道”,富有人情味趣味性达到辅助教学,服务教学.这样学生自主的学习,要学习,愿意学习,胜却了任何的苦教,灌教.以期达到无为而治吧.