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【摘 要】现代信息技术也悄然的改变着传统的教学方式,网络资源教学成为了传统教学的有利辅助方式.为了探索网络资源环境下妇产科护理学教学的教学效果,从而实现信息技术和课程的深度整合,本文对妇产科护理学网络资源教学的有效性进行了调查研究.
【关 键 词】妇产科护理学网络资源教学有效性
随着科学技术的迅猛发展,网络已经渗透到了人们生活的各个方面.现代信息技术也悄然的改变着传统的教学方式和教育模式,网络教育资源也得到了普遍利用.为了能够使学生能够更好的适应信息化社会对人才标准的需求,我校妇产科护理学教学中融入了网络资源,意图探索网络资源环境下妇产科护理学教学的教学效果,从而实现信息技术和课程的深度整合.本文从课堂教学效果的角度来看妇产科护理学课程网络资源教学应用的现状及存在的问题,分析如下.
一、研究对象
本调查研究的对象是妇产科护理专业的在校大学生,这些学生都参与过妇产科护理学课程网络资源教学的学习.本次调查共分两次进行,课程开始初期发放问卷300份,收回有效问卷297份,有效回收率为99%.课程结束前针对上一次调查的群体发放问卷300份,收回有效问卷259份,有效回收率为86.3%,并利用SPSS13.0统计数据.
二、研究工具
本研究借鉴了丁兴富教授AAIU模型,以及AAIU三项指标（获取,应用,影响）,并结合相关的课程和教学效果评估的文献和研究成果,将网络资源教学效果的有效性定义四个维度,即有效地获取、有效的设计、有效的影响和有效的应用.根据这四个维度,本研究在经过几经修改和调整后包含题目21个,Cronbachα信度系数为0.902.在效度上,经过因子分析和主成分分析,得到KMO值是0.863.上述分析表明,本研究中的问卷具有较高的信度和较好的效度.
三、研究结果
(一)妇科护理学网络资源教学应用的有效获取
妇科护理学网络资源教学的设计必须考虑到学生的需求,要重视考虑设计的可获得性.在这一方面可以从技术壁垒和时间分布两个维度进行调查.根据调查,在妇科护理学课程的时间分布上来看,有63.3%,一多半的学生（188人）每天有2-4个小时的空闲时间,有77人（占总数的25.9%）每天有5-10小时的空闲时间.然而学习者在空闲时间愿意花在学习上的人不多,有29.4%的人愿意花一半时间在学习上,而愿意花大部分时间在学习上的只占了11.4%,有一半以上（52.5%）的人只愿意花小部分时间花在学习上.而在学习者使用网络平台进行学习的频率方面,每月只登陆2-3次的和一周登陆一次的分别占了14.7%和19.7%,由此可见,学生空闲时间花在网络学习的时间严重缺乏.目前来说,学生通过网络资源进行学习的时间和课堂学习的时间在量上明显不对等,这也能看出,在整个学习体系结构中妇科护理学课程网络资源处于较轻的位置,见图1.同时我们还可以看到,由于多种因素的影响,学生通过网络资源进行学习的主动性和积极性不足,限制因素有多方面,表现具体见表1,这些方面的限制因素使妇科护理学课程网络资源建设中的一些教学及技术方面的问题凸显出来,应引起注意.
(二)妇产科护理学网络资源教学的有效设计
网络资源学习的目的是基于资源的学习,所以网络资源的建设应该能够满足学生学习的需要.根据调查,学生更喜欢有多媒体和音视频等直观性强的资料.并且对网络资源中应包含的栏目期待栏目丰富,形式多样,见表2,表3,表4.
(三)妇产科护理学网络课程在教学中的有效影响
通过妇产科护理学网络资源教学课程的实践及调查,我们发现,网络课程在妇科护理学的教学中产生了有效影响.
1.促进了师生间的交流和互动.根据调查,有75.7%的学生认为通过学习网络课程能增加与老师及同学间的交流是,并且30.12%的学生和43.24%的学生分别喜欢网络课堂中的小组讨论和教师在线答疑,这都反映了学生间以及师生间的交流和互动的提升.
2.有利于明确学生的学习目标,增加学习兴趣.构建妇科护理学课程网络资源的意图是要通过丰富的教学资源,吸引学生学习的兴趣,从而让学生明确学习目标.通过一个学期的网络资源的教学,在“您对网上学习这种方式是否感兴趣”一题时,选择较为感兴趣和非常感兴趣的共占了75.7%,63.7%的学生认为通过网络学习使其学习目标更加明确.有96.9%的学生都认为网络课程中提供的音视频、图片、动画等媒体对学习有帮助,甚至有很大帮助.
3.有利于培养学生自学及分析、处理信息的能力.通过网络课程的学习,使学生学到了很多的课外知识,同时培养了学生分析、判断、评价的能力,以及加工和处理信息的能力.
(四)妇产科护理学网络课程在教学中的有效应用
随着现代化信息技术的发展和普及,通过Inter网络资源进行教学,提升提高实践教学质量,可以调动学生的主动性和积极性,培养学生的科学开拓创新的精神.有82.6%的学生比较喜欢课堂讲授和网络学习相结合的学习模式,但是对于网络课程提供的教学资源在满足学生个性化学习需要方面明显不足,认为一般和不确定的将近一半.在教师对于学生提出的问题给予及时回复方面,也18.1%的学生选择不确定,也应当加强,具体见图3.
四、结论
从上面的研究结果我们可以看出,妇产科护理学课程网络资源教学模式的应用,对学生学习内容的丰富,学习兴趣的提高,学习能力的提升都具有有效的影响,但是仍存在一定的问题,在有效应用方面还有所欠缺,这与网络资源教学在设计上以及实施的有效性及监督性有密切关系,需要进一步改善和提高.