小学体育教学中的赏识教育

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摘 要:众所周之,课堂教学是体育教学的主要渠道,是激发学生体育兴趣,掌握体育锻炼方法,培养体育锻炼习惯,提高体育素养的最有效的手段.体育教学中的赏识教育是一种丰富的情感艺术教学,是培养学生自信心、激发学生学习兴趣行之有效的途径.它面向的是不同层面的学生,每个学生都可以从自己的起点开始,去体验成功,实现自我.通过赏识教育,能确立学生的主体地位,激发学生的学习积极性,注意让每个学生能在不同的水平上从事学习和运动,在不同的水平上都能获得成功的体验和身心的愉悦.


关 键 词:体育教学;赏识教育

引言:没有赏识,就没有教育.赏识是热爱生命,善待生命,是孩子无形生命的阳光、空气和水.赏识是沟通,是平等,是生命之间交往的桥梁,让孩子找到好孩子的感觉,还孩子金色的童年.“赏识教育”是每位家长和教师都使用过,无意中又遗忘的教育;是让家长和教师捡回宝藏,回归到教孩子学说话学走路心态的教育;是承认差异,允许失败的方法,是让家长和教师成为教育家的教育;更是使孩子舒展心灵,尽展潜能的教育.“赏识教育”是让家长和教师走进孩子心灵、走出教育误区的教育;是让家长和教师孩子生命和谐、两代人成为朋友共同成长的教育;是家长和教师在享受中教、孩子在欢乐中学的教育;是让孩子天天快乐、家长和教师赞叹的教育.通过理论研究和教学实践,体会到赏识教育在体育教学过程中,对学生的个性品质起着极其促进的作用.

一、对赏识教育的理解

1、赏识教育即“赏识成功教育”.从《现代汉语词典》对“赏识”一词的解释看:“赏识是指认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬.”有的认为:“赏识的实质是承认差异、尊重差异,注重后进生在受教育过程中对成功的体验,多为他们提供展示自我的机会和舞台.”从以上意思可以归纳为:赏识教育就是指在教育教学过程中,对学生的进步与成功予以重视和赞扬的教育.可见,它面向的是不同层面的学生,每个学生都可以从自己的起点开始,去体验成功,实现自我.

2、赏识教育的本质

赏识教育的本质是生命的教育,是爱的教育,是充满人情味、富有生命力的教育.人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱,就精神生命而言,每个孩子都是为得到赏识而来到人世间,赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处,逐步形成燎原之势,让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒.赏识教育是人性化、人文化的家庭素质教育好理念,赏识教育的推广有益于保护孩子成长的天赋,激发孩子内心的潜力,把成长的快乐还给孩子,它是发掘孩子生命潜能的教育,是打破传统功利色彩注重生命发光放彩的教育,它追求的是生命的自信与尊严,它倡导的是成长的快乐与喜悦.

3、赏识教育的作用

首先,教师要改变课堂教学中存在着“以课堂为中心、以教师为中心和以课本为中心”的现象,树立“健康第一”的思想,建立以学生为主体,教师为主导的新教学模式.我课前积极吸取新课程的理念,精心设计教案,力求通过课堂实践能体现出来.其次,在课堂上,我注意运用各种方法和手段重视激发学生的运动兴趣.再次,根据学生的差异进行分层教学,对不同的学生采取不同的赏识措施,使每一位学生都有进步和成功的体验,从而能积极投身体育锻炼中去.

3.1运用赏识教育,充分发挥学生的主体作用.以往的体育课以体育知识为中心组织体育教学内容,强化知识的系统化、运动技能和正规化,以提高身体素质为目标.新课程标准中,体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验,促进全面发展的社会主义新人的成长.在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时,特别强调学生学习主体地位的体现,运用赏识教育以充分的发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力.

3.2重视激发学生的运动兴趣,始终贯串赏识教育.兴趣是学习的巨大的动力.学生如带着深厚的兴趣学习,便会变得积极主动,心情愉快,注意力集中,观察敏锐,想象丰富,从而保持高昂的学习热情.

3.3创设赏识环境,充分发挥他们的潜能.在课堂教学中,抓环境创设,使学生在一个充满、平等、和谐的赏识氛围中,充分发挥他们的潜能,得到健康发展.在学习过程中,激励的存在,至关重要,任何学生都需要不断的激励.“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展,重建精神世界的大厦,找回自我教育的能力.

二、体育教学中渗透赏识教育

1、以课堂教学为主渠道实施赏识教育

课堂教学的各个环节,要求教师做到正确的认识学生、评价学生,并逐渐的形成“赏识教育”理论为指导的教学模式.在教学过程中,教师采用多种教学方法――多种学科渗透、探索发现、多元评价、审美心理发现等多种教学法,以其他学科的教师相结合施教.同时,增强学生的主体地位,充分调动学生学习积极性,引导学生主动参与学习,积极思考,主动探究,自觉实践,让学生始终保持一种愉快的情感,使学生自觉、主动地投入到教与学的过程中,形成和谐的教学气氛.

2、以丰富多彩的活动为载体,深化“赏识教育”

赏识教育能培养学生的综合能力,使学生学会学习、学会生存、学会做人、学会赏识,在学校快快乐乐地学习,轻轻松松地生活,赢得了社会与家长的信任.

三、赏识教育与体育教学的关系

1、赏识教育在体育教学中符合学生的心理发展特征

在体育教学中,学生是主体,要营造宽松和谐的环境以满足学生内在生命的需求.学生正处于生理、心理变化的关键时期,也是人生最大变化、最不稳定的时期,此时尚未形成独立的自我意识,非常在乎他人的看法.因此,由外到内的正向激励能满足学生内心的积极因素,形成肯定自我的意识.

2、赏识教育在体育教学中能够激发学生潜力、人尽其才

赏识教育的奥秘就是让学生觉醒,推掉压在无形生命上自卑的巨石,于是学生的潜能像火山一样爆发了.所有的学习障碍在学生巨大的潜能面前,都是微不足道的.每位学生的聪明才智和先天禀赋不尽相同,以致几乎在完全相同的条件下,有的人在这方面有突出的天才,有的人在那方面有惊人的成就.

3、在体育教学中积极利用“赏识教育”理念,为赏识教育的发展作出贡献

目前,赏识教育还处在尝试阶段,赏识教育的方法、理念、本质还需进一步研究和探索.要在现有的理论和方法之上,不断探索和研究赏识教育的内涵及本质,促进赏识教育的发展,为赏识教育的发展作出贡献.

四、在评价制度中渗透赏识教育

课程评价是课程目标实现和课程建设的重要手段.多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生.评价不是为了排队,而是为了促进发展.“没有最好,只有更好”,教育评价的意义在于实现“更好”创造良好的育人环境.

总之,赏识教育是赏识教育是人性化、人小学体育论文文化的家庭素质教育好理念,赏识教育的推广有益于保护孩子成长的天赋,激发孩子内心的潜力,把成长的快乐还给孩子,它是发掘孩子生命潜能的教育,是打破传统功利色彩注重生命发光放彩的教育,它追求的是生命的自信与小学体育论文尊严,它倡导的是成长的快乐与喜悦.作为一名体育教师,只要我们在体育教学中能够真正理解学生,尊重学生,赏识学生,那么,学生心灵的苗圃就会阳光明媚,春色满园,学生个性的幼苗就会一派生机,茁壮成长!我们要锐意改革,创新现代体育教育,吸收赏识教育理论的精华,努力提高体育课的教学质量,使体育课不仅能强身健体,而且能开发学生的智力,让小学生喜欢上体育、上好体育.

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