中职政治课堂教学有效性

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摘 要：在中职院校的教育教学中,提升学生的职业素养以及培养学生的职业精神是非常重要的.中职政治课堂教学的目标是提高中职学生的职业道德素养,培养学生的良好行为习惯,为今后学生的职业生涯奠定良好的基础.中职政治课堂成为德育教育不可或缺的一大阵地,肩负着中职学生职业精神的培养重任.由于中职政治课堂教学形势不容乐观、教学效果不佳、教学效率不高,提高中职政治课堂教学的有效性显得尤为重要.本文针对我国中职院校的教育教学现状,详细分析了中职政治课堂教学的有效性,旨在推动中职教育的长远发展.

关 键 词：中职政治课堂教学有效性

中图分类号：G711文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.050

1前言

中职教育就是促使受教育者借助于职业学习,不断适应市场需求,不断向着职业生涯发展,从而实现就业成才的目的.从某种层面上来看,职业教育可谓是就业教育,而中职院校的最终目标就是帮助学生创业、择业、就业.中职阶段是提高学生职业素养,培养学生职业精神的重要时期,而中职政治课堂教学的开展,则有助于学生良好行为习惯的养成,有助于学生职业道德素质的提升,有助于学生健全人格的形成.所以,中职院校应当高度重视中职政治课堂教学,在日常教学中真正做到有的放矢、因材施教,充分发挥学生的动手实践能力和心理调适能力,大力开展行为、理想和道德教育,提高教师的综合素质及教学水平,以便促进中职政治课堂教学有效性的提高.

2中职政治课堂教学中所存在的问题

当前,我国的中职院校政治课堂教学存在着一系列的问题,无法切实达到教学目标和教学要求,课堂教学有效性不足,具体表现在以下几方面：

2.1教学观念的转变有待到位

新课程的改革将“一切为了学生”、“以学生为本”的教育教学理念充分体现出来,但在实际的中职政治课堂教学过程中,仍然无法切实地实现由“以教为本”向“以学为本”的有机转变,教学目标陈旧,教学观念滞后,中职政治课堂教学无法取得理想的教学成效,而且学生的学习兴趣不足,课堂教学效率不高.

2.2教学方法及教学技巧提升不平衡

中职政治课堂教学除了要教会学生技能,向学生传授知识外,还要培养他们终身学习的能力和终身学习的意识,以及学习方法的掌握.但是,在政治教学中,教师并不重视师生互动活动的开展,不重视教学方法和教学艺术的完善,无法切实做到换位思考,不能从学生的立场出发去感受及体验,这便在很大程度上导致教学方法和教学技巧提升不平衡,造成政治课堂教学效率的低下.

2.3开发教学资源的力度不高

我国绝大多数中职院校的政治教师所采用的教学要求、教学参考和教材仍然是传统的,与学生日益提高的知识需求是不相符的,不仅学生对政治知识的学习无法提起兴趣,而且教师也教得毫无和热情,导致政治课堂教学效果不高.有些政治教师将网络中的教学课件直接应用于课堂中,脱离学生的实际情况,达不到预期效果.

2.4教学评价机制缺乏完善性

在实施课堂教学的过程中,教学评价发挥着尤为重要的质量监控以及导向的作用.近年来,随着新课程改革的逐步深化,教学评价机制和评价功能也随之发生了巨大的变化,教学评价不再仅仅是简单的甄别亦或是选拔,而是如何将教学评价的激励作用充分发挥出来,更加重视学生的进步与成长情况.简单来说,教学评价主要是服务于学生的发展,并非学生的发展是为满足教学评价的需求而服务.但是,中职政治教师仍然采用传统评价方式,不重视教学评价方式的变革,无法实现学生的全面发展.

3加强中职政治课堂教学有效性的途径

总体上看,虽然我国的诸多中职院校切实响应了教学改革的号召,相继作出了一系列的教学改革,但是在政治课堂教学中仍然存在许多需要尽快解决的问题.所以,政治教师应当积极探寻强化政治课堂教学有效性的途径.笔者结合多年的教学经验,提出了加强政治课堂教学的有效性方法：

3.1重视政治课堂内容的整合

当前中职政治课堂教学所采用的教材有着相对较大的难度、较强的理论性,内容繁多,加上政治教材陈旧,普遍存在说教、理论知识多,不能用与中职学生的特点相符的方式将理论知识表述出来,在很大程度上挫伤了学生学习政治课程的积极性,这便无法真正实现育人的目的.所以,应当切实立足于中职学生的特点,适当地删除一些较难较深的内容,突出职业素质教育的教学方向.与此同时,还应当选择实用性较强的内容加以增补,始终坚持以学生为本,选用贴近学生、贴近生活实际的教材.

3.2丰富教学内容

一方面,应适当地增加实践活动内容.按照教学的具体进程,政治教师应当有计划、有目的地组织学生开展社会服务、社会参观及社会调查,并且安排学生撰写总结、调查报告和小论文等.增加社会实践活动内容,能够将学生的学习热情和参与积极性极大地激发出来,不仅有助于德育课教学吸引力的增强,而且有助于学生能力的培养.另一方面,合理加入时政新闻知识.政治教师应当将周围发生的重要事件和国内外发生的重要事件及时与政治教学加以结合,使空洞和抽象的政治理论变得更为活泼生动、深入浅出,使学生更加容易理解和记忆,并且还能够帮助学生长见闻、长知识,促进学生思辨能力和认知水平的提高.

3.3设置疑问,寻找灵感

只有存在疑难问题时,才可能有科学研究发现,而没有困惑便没有分析问题、思考问题、解决问题的思路和方法.在中职政治课堂教学中,政治教师应当鼓励及倡导学生大胆提出疑问,培养学生的质疑精神.由于政治教材中蕴含着许多抽象性很强的理论,教师如果仅仅是根据以往的方法展开教学,机械性地将整篇教学内容“读完”,就容易使得学生学习效率变低,无法取得理想的课堂教学质量.由此可知,在政治课堂教学中设置疑问,有助于课堂教学有效性的提高.其一,政治教师可以针对教材内容中所存在的困惑及问题设置疑问,对学生的联想思维进行培养.对于学生已经掌握和接受的知识,在教学过程中教师应给予恰当的点拨,帮助学生联想回忆,以此起到举一反三的良好效果,并且也有助于学生发散思维的形成.其二,政治教师可以按照具体的教材内容设置相应的问题,比如在讲解我国人口众多,制约人民生活水平的提高及社会经济发展,并且给自然环境及生态环境带来沉重压力的问题时,教师可以设置疑问,让学生针对人口问题展开讨论.这样不但能够使学生成为课堂学习的主体,而且提高了学生探索问题、解决问题的能力以及辩证思维能力.3.4紧扣时代脉搏,联系课程改革

近年来,我国的社会得以不断发展及进步,而中职院校的教育教学也随之变化.因此,教师应当敏锐且及时地跟上德育课程改革的步伐.比如,国家教育部门颁布实施的《中等职业学校德育课程教学大纲》、《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》等提出,政治教师要想达到良好的教学效果,就必须积极学习新的教学大纲和教学意见,尽快摒弃传统的教学方法和教学理念,及时汲取富有现代化气息的教学观念和教学策略.与此同时,中职院校还可以组织政治教师进行培训,使教师充分且正确地了解课堂改革的内容,切实找出自身在政治教学中所存在的不足并予以及时改进,以促进政治教师综合能力和整体水平的提升.除了对中职院校的政治课程改革内容进行学习、了解和关注外,还应当按照新的教学要求,组织政治教师编写与新要求相切合的参考书,以最大限度地确保颁布新要求后,政治课堂教学能够有效、顺利地进行.

3.5重视情感体验及实践教学

新课程改革重点强调要强化品德教育,促进学生人文素养的提高,并且大力提倡综合实践能力的培养.让学生在实践中学习,借助于一系列的实践活动,让学生在实践活动中切身体验道德问题.在情感思考及情感体验的过程中,在教师的积极引导和点拨之下,促使学生形成牢固的道德信念,懂得规范自己的行为.在中职政治课堂的教学中,教师应当采用较强实践性的教学模式,始终坚持以学生为中心,最大限度地激发学生的学习热情,充分激发学生的学习主动性,培养学生的创新意识、创新精神和实践能力.要注意在探究中和实践中引导学生分析问题、发现问题及解决问题,以此在不知不觉、潜移默化中形成良好的道德修养.应当注意的是,政治课堂教学应当与家庭教育及社会教育有机地结合起来,利用家庭资源和社会资源对学生实施教育,使中职教学能够走向家庭、融入社会,以此达到预期的教学效果.

3.6合理恰当地运用多媒体教学

现阶段,信息技术以及网络技术得以普及,随着中职教学课程的逐步改革,多媒体教学手段被广泛运用到了中职院校的思想政治课堂教学过程中.中职课堂教学中多媒体教学设施的应用,能够模拟非常逼真的教学环境,使课堂教学更直观、更生动、更形象,从而更好地帮助学生理解教学内容,为政治课堂教学注入了源源不断的活力,开创了全新的教学模式.但是,在多媒体的使用中,政治教师应当结合教学内容,避免随意滥用.具体而言,政治教师要切实按照教学内容,并且与知识的认知规律及学生的心理特点相结合,恰当合理地使用多媒体,将教学内容与多媒体教学手段有机地结合起来,在对政治课堂教学模式加以优化的同时,促进学生综合素质的提高.政治教师要加强引导学生不断获取知识,帮助学生树立正确的价值观,教会学生做人的道理,从而为学生的职业生涯做好铺垫.

4结束语

总而言之,在当前的信息时代教学过程中,教师不再是以往传统的知识垄断者,而是学生的合作者、辅导者及指导者.面对中职政治课堂教学效率低下、教学效果不佳的现状,政治教师应当尽快地实现课堂主体的转换,针对中职学生的学习特点、性格特征、认知水平和学习能力,有计划、有目的地制定出科学可行的教学策略,采取行之有效的教学改革措施,促进中职政治课堂教学有效

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