本站原创本文是一篇赏识教育论文范文,赏识教育相关学士学位论文,关于注重赏识教育,让高中英语课堂绽放异彩相关毕业论文格式模板范文。适合赏识教育及英语课堂及高中英语方面的的大学硕士和本科毕业论文以及赏识教育相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
赏识教育是指教师在教育教学过程中,发现学生的闪光点,并及时鼓励和赞扬,以激发学生的学习主动性.在高中英语课堂中有效地运用赏识教育,能够激发学生的兴趣,能够让学生重塑英语学习的信心,能够让英语课堂更活跃,能够让学生更为主动地配合教师等.那么,教师应如何实施赏识教育?本文拟结合牛津高中英语教学实例,分析赏识教育在课堂上的应用,让高中英语课堂绽放光彩.
1.挖掘学生长处,实施赏识教育
实施赏识教育就要挖掘学生的“闪光点”.教师要有一双“发现”的眼睛,每一个学生都是不同的个体,他们在英语方面不强,但可能在绘画、唱歌等方面有所擅长.这就需要教师善于发现,给予学生展示的舞台,并及时实施赏识教育,让学生重塑学习信心,从而调动其学习英语的动力.例如,在学习牛津高中英语Module8中的Unit3《Theworldofcoloursandlight》这一单元时,教师为学生搭建了平台,让学生展示潜能,并实施赏识教育,取得了很好的效果.在上课时,教师提出小任务,让学生尝试动手,“Howwouldyoumakeyourunusualpictures?Pleaseheatryandshowtous.”在这个环节,教师特别注意到班上有部分学生点子多、绘画能力强,但是英语能力比较弱,教师特别请这部分学生上前展示自己画的独特的图画,并及时赏识他们的绘画才能,如：“哇,这幅画独具创意,老师非常欣赏你的绘画才能.”“你能尝试用英文介绍这幅非比寻常的图画吗?”（引导学生尝试英文表达,突出英语学习）在教师的鼓舞下,学生尝试表达.由此可见,赏识学生的潜能能够激发学生更强的学习动力,促进学习水平提高.
2.关注细小进步,实施赏识教育
学生个体间都有差异,英语水平各有不一.教师在实施赏识教育时,并非一定要在看到大进步时才给予表扬,教师还必须关注学生的细小进步,让学生心灵产生触动,从而投入英语学习.例如,教师要认真记录学生的每次测验成绩,当学生这次测验比上次有进步时,即使是两三分的进步,教师都不要“吝啬”表扬,因为对学生细小的进步实施表扬,学生会感受到教师的关注.又如,对于部分一向在课堂上“沉默”的学生,当其鼓起勇气,积极举手表达观点时,教师要及时实施赏识教育.例如,在学习牛津高中英语Module8中的Unit1《Thewrittenword》这一单元时,教师设计问题让学生交流,有一名平时“沉默”的学生积极回答,教师关注这一细小进步,实施赏识教育,让学生备受感动.“Discussion：Whataretheadvantagesanddisadvantagesofe-books?”
讨论结束后,只见一名平常默不作声的男同学举起了手,教师赶紧让其作答：“Theadvantagesofe-booksareeasytobecarriedandcansealotofpaper.”教师及时进行赏识：“老师很欣赏你今天能大胆回答问题,希望你往后继续保持,踊跃回答问题.同时,你还说出了电子书的两大好处,老师真为你感到骄傲,进步很快.”进步无关于“大”与“小”,有时越是关注细小进步,学生越能感受到教师的“爱”,从而激发出无穷的学习力量.
3.把握赏识时机,实施赏识教育
实施赏识教育,不仅要挖掘闪光点,关注细小进步,还必须准确把握赏识时机.从目前来看,课堂“赏识”随处可见,掌声,激励语言,如great、wonderful、youreallydoagoodjob等,但是很多时候教师并未把握住赏识的时机,而是“滥用”赏识,因而达不到赏识教育的效果.为此,教师要抓住赏识时机,也要掌握赏识艺术,让赏识教育促进学生发展.例如,在学习牛津高中英语Module2中的Unit3《Amazingpeople》这一单元时,教师利用问题与学生互动,并抓住赏识时机,实施赏识教育,取得了很好的效果.教师提问：“Whoisanamazingpersoninyourheart?”教师随机请学生作答.在点到班上的Mike时,他迟迟不做声,只是埋着头,一语不发.此时,教师激励学生：“Heatry.Youcandoit.”一会,只见这名学生用不流利的表达说出了心中的想法：“Mymotherisamazing,becauseshebringetotheworldandraiseeup.”妈妈是这名学生心中了不起的人物,因为妈妈把他带到这个世界,并含辛茹苦地抚养他长大成人.教师抓住这一时机,实施赏识教育,达到一定了的情感教育目的：“老师非常欣慰你能说出自己心目中的了不起的人物.的确如此,母亲是最伟大,因为她对我们的付出是无私的.”为了吸引更多的人参与课堂,教师利用英文调动学生：“Anyotherideas?”抓住时机,要求教师抓住不同的赏识时机,如思维卡住的时机、学生回答精彩的时机,等等.除了抓住赏识时机,教师还必须用不同的赏识语言,突出差异,让学生感受到不同.
总之,教师要用欣赏的目光展开课堂教学.在英语课堂教学中,教师不仅要与学生互动,还要让学生感受到教师的关注.这其中就少不了教师对学生的赏识.恰当的赏识能给予学生无穷的力量,能够催生更多的可能性.教师要抓住赏识时机,讲究赏识艺术,实施赏识教育,让高中英语课堂绽放光彩.
（作者单位：江苏省清江中学）