高中语文素质教育教学策略

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摘 要：高中语文作为教学计划中的一门课程,是为人才的培养打下基础的教育.在高中语文教学中要注重学生综合能力的培养,从而达到使学生具备较高的语文修养,有较深的文化内涵,有相应的文艺鉴赏水平,能应用语文这一工具和载体去从事工作、进行交流、继续深造的目的.

关 键 词：高中语文；素质教育

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）11-0043-02

1.转变思想观念,面向全体学生是素质教育的第一要义

1.1语文教学无差生.学生本身素质、成长环境的差异,造成了学生能力的不同.但每一个高中学生都已经过十几年语言文字训练,已具备了运用语言文字的基本能力,各有闪光点.有人善于遣词造句,有人善于布局谋篇,有人长于书面表达,有人善于口语传情.做老师的要充分调动学生语文学习的积极性,以求得学生主动发展.首先是设计出灵活多样的教法吸引学生,让学生始终在新颖的刺激下投入学习；其次是因材施教,贯彻成功教育的原则,让优秀生更优秀,让大多数学生坚定学好的信心,让从没受过老师表扬的学生也体验到老师肯定性评价的愉快.

1.2授之以"渔",求得学生主动发展."善歌者使人继其声,善教者使人继其志".善学者事半而功倍,不善学者事倍而功半.教师帮助学生掌握科学的学习方法相当重要,这等于交给学生进入语文学习王国的钥匙.高中学生处在人生过渡的关键时期,高考的压力,使得他们很少关注学习以外的事情,传统的语文教学又不注重对学生智力和主体性的开发,而是一味灌输文化知识,这就导致学生过分依赖教师和课堂教学,而很少发挥自己的主观能动性,主动地去发现问题、解决问题,这种教学和学习模式不利于学生对语文学习规律的总结和利用,不利于学生根据自身的实际情况去掌握适合自己的学习方法.因此,教学质量也不会得到提高.这就要求教师在语文教学中要注意学生的实际情况,根据学生的不同情况作出适当的教学方法上的调整,从而更好地提高教学质量.

2.开展讲座,拓展学生的知识面

课堂教学不可能面面俱到,再加上学生的接受能力参差不齐,因此定期举办一些专题讲座来弥补学生在语文能力方面的小缺憾,就显得很有必要.在讲座课上,学生只管听、只管记,课后,既不复习也不考试,全凭专家感化和学生的兴趣,在熏陶渐染中使学生的文学与文化修养得以提高.讲座的内容要有针对性,教师应在开学初拟订好计划,没有特殊情况最好不随意改变.举办讲座时教师应尽量使课堂容量丰富充实、具体到位.大到文学史上某个热点问题,小到课堂上某个容易忽略的知识点,都可以作为讲座的内容.讲授时教师尽量以口若悬河的旁征博引吸引学生,以声情并茂的即兴发挥感染学生,以才华横溢的自由挥洒驾驭学生,以收放自如的学者气质征服学生.总而言之,要使学生在大量课外阅读的基础上进一步体会到人类文化的博大精深,使他们经常领略到读书人特有的潇洒进而羡慕这种潇洒,从而在内心涌起对学好语文读好书的真正渴望.每次举办讲座时的对象不一定相同,应以自愿为原则,但每次要记录下到场同学的姓名,以便进行讲座内容的抽测.抽测应及时,重点应体现讲座内容.

3.进行课外阅读,拓展学生读物量

扩展阅读分两条线进行:一是假期课外阅读,一是日常课外阅读.在学生放假期间,教师可以给学生布置课外阅读作业,包括有中外名著,唐诗宋词鉴赏等等.其中文学名著只要求泛读,不做检测,古文和诗词鉴赏则要求精读,并做考查.日常课外阅读,教师可以选择多种读物.例如可以以《中学生阅读》为教材.每期《中学生阅读》都是在老师指导下阅读的,大体分自读篇和教读篇.自读篇凭兴趣读,靠悟性品,课外独立完成.教读篇,按要求读,靠毅力啃,在老师帮助下完成.教读篇大概有三类:《中华名句》,要求语文课前常常背诵,文言文阅读能力训练,学生独立完成,教师给予点拨,语体文阅读能力训练,则选作补充教材,先练后讲.选读名句的好处,从思想上说,在于提高学生的认识水平,从写作上说,在于丰富学生的理论论据.选读文言文训练的好处,在于促进课本知识迁移,增强文言语感,选读语体文训练的好处,在于加大习题难度,刺激学生现代文学习的积极性,同时,那些针贬时弊或领导标新的时文佳作,又为学生的头脑源源不断地引入思想和艺术的"源头活水".

4.发挥学生主动性

有一个奇怪的现象――学生年级越高,在课堂上的学习态度越消极.学生懒于思考、畏于发言是高中课堂的弊病.为什么会形成这样的局面归根到底是受到狭隘、死板的应试教育影响.要把素质教育落到实处,充分发挥学生的主体作用,就要彻底改变教师"满堂灌"、"题海战术"等旧的教育观念和教学模式,充分激发学生的学习兴趣.一是优化课堂教学,活跃课堂气氛,通过恰当的课堂导入,幽默风趣的课堂讲解提高学生对学科的学习兴趣,进而引导学生主动探究和发现.二是课堂上及时给予学生鼓励与鼓舞,既是有稍有见解的一次发言也要毫不吝啬的给你表扬,激发学生探究的勇气和动力.三是课堂联系生活,比如让学生为某商品设计广告词,春节自编春联等,引导学生在生活中进行文学小创作,然后教师对学生的创作加一点评,焕发学生热爱生活的.

5.利用现代教育技术手段展示美

传统的课堂教学,由"一块黑板、一根粉笔、一本书"组成,教师是课堂领导者,学生是课堂的配角,师生很难产生共鸣,学生也很难产生审美效果,无法得到如临其境的审美愉悦.教学过程中,必须改变教学观念,利用有效地教学模式,激活教学课堂.随着多媒体信息技术在教育教学上的广泛应用,学生得到了捕捉美、认识美和接受美的全新视野,在视觉快感和听觉快感的基础上,对美由感性认识上升到理性认识.在讲《群英会蒋干中计》、《林黛玉进贾府》、《林教头风雪山神庙》等小说时,我们可以运用多媒体信息技术,通过在课堂播放《三国演义》、《红楼梦》、《三国演义》、《水游传》的电视连续剧有关片,为学生提供直观的、具体的艺术美,取得了良好的教学效果.

转变思想观念,面向全体学生,在高中语文教学的全过程中重视素质教育、实施素质教育,符合语文教学规律,有利于学生全面地、主动地、生动活泼地、持久地发展,不但能使语文教学质量得到进一步提高,而且有利于人才的全面培养和教育方针的切实贯彻.