素质教育环境下的体育教学

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摘 要：素质教育,关键在于教师的素质.摆在我们面前的一个十分现实的问题就是,新课程改革将改变学生的学习方式,同时也将改变教师的教学方式.

关 键 词：素质教育；转变观念；教师素质

随着学校体育功能的不断扩大,学校体育已经进行了一轮教育教学改革――新课程教育教学改革,体育教育也由原来的“应试教育”向“素质教育”的转变,我们作为体育教育工作者――一线的体育教学工作者,面对新形势,在新课程理念如何应对素质教育的要求呢?

一、转变观念,发挥学生的主体作用

对于谁是主体的问题,教师是具有权威性的,教学的中心是教师,虽然这个观点已不占主流,但是我们教师在教学活动中却往往忽视了这个问题.学生是认识活动的主体,一切教育教学的影响只有通过学生自身的活动才能为其接受.教师是主导者,组织者,他对整个课堂起调控作用,只有通过教师才能达到信息的交流和沟通.特别是我们广大农村学校,场地器材比较落后,许多方面还不能满足学生活动的需求,而且许多体育教师要好几门课程,造成了教师对体育课敷衍了事,讲得多,动得少,不注重学生的感受,更谈不上以学生为主体进行教学.随着社会的不断进步,我们的许多认识已不适应现代教学的发展.因此教师要转变观念,课堂上必须把学生摆在主体位置上,针对差异启发引导,独立探讨,获取知识,把体育学习看成一种既紧张又愉快的活动,从而自觉积极地投入到学习中去.

二、激发学生兴趣

大教育家孔子有云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”兴趣来自哪里?兴趣来自生活体验.每个学生都有独立的个性,其表现方式也是呈现多样化.特别是在体育课中,学生在实践中容易把生活体验带到学习中来,而个性因素往往制约了表现方式.如好动的孩子他对任何体育活动都非常感兴趣,但其组织纪律性的意识不强；内向的孩子参与集体活动的意识较弱；凭趣的孩子只凭个人兴趣有选择地进行活动.在我教的五年级就有几个特别顽皮好动的学生,上课在教室里坐不住,上体育课无集体意识,许多老师对他束手无策.通过几次接触,我发现他自尊心特别强,不服输,在同学面前爱表现.所以我积极鼓动其参与课堂的管理,让他负责课堂上的纪律,转化其活动兴趣,培养为同学服务的意识.在说服教育的同时,说明课堂纪律的重要性以及老师的重视程度,要胜任这份工作应该在课堂上做其他同学的表率,建立威信.经过一段时间的适应后,这几位同学的组织纪律性和活动能力有了明显的提高.综合上述因素,我建议教师要在了解学生的基础上,与学生建立一种合作与互动的关系,真诚、平等地对待每一位学生,尽量满足绝大多数学生的需求和爱好,使体育课堂成为学生兴趣充分展示的舞台.

其次,要营造一个轻松、愉悦的课堂氛围,针对教学内容设置相应的情境.情境教学也是培养学生健全人格和正确人生观的重要手段.特别是对于低年级学生,好奇心求知欲比较强,兴趣也比较容易激发和转化.因此教师选择内容时也应多样化,从学生实际生活出发,多选择一些儿童化,趣味强的运动项目,运用不同的教学手法加以引导和转变,让学生放开心扉,融入到老师设置的情境中,激励学生主动的参加体育活动,并且在实践中体验到体育学习带来的无穷快乐.

三、建立平等的师生关系

体育教育要生活化,教师在教学的应用中也要转变思想,抛开传统教育模式的束缚,从增进学生健康这一目标出发,最大限度的适应学生的需要,因材施教,充分展露其个性天赋,鼓励学生自觉的、主动的进行创造性的学习.体育教学是以实践课为主体的一门课程,在教学过程中,师生一起练习、游戏、比赛,共同吃苦受累,共同分享胜利的快乐.我认为学生的感受是最真实的感受,学生的评价是最贴切的评价.我们教师应从学生的角度去审视自己,不断提高自身的素质,因为教师自身素质是建立良好师生关系的必要条件.教师和学生的地位是平等的,两者之间存在着教师的教和学生的学的教育关系.体育教师必须树立正确的学生观,与学生、平等地进行合作交流,而不是高高在上、居高临下,这样孩子只是在被迫接受,没有独立的见解.只有尊重学生个性发展的教师才能使赢得学生充分的信任和尊敬,从而提升其人格魅力,加快学生对知识的理解和掌握,形成最佳的教育情境.也只有这样的体育教师,才能激发学生的创造性思维,使学生自主创新,进一步促进个性的发展.

四、提高教师自身素质

随着课程改革的稳步进行,我们体育教师应该是积极投入到此次课程改革中,对自己的综合素质要有全面的提高,适应新课程的要求.

1、应具有高尚的思想品质和崇高的精神境界.教师是人类灵魂的工程师,为人师表,体育教师则是“人类健美的工程师”,在经济大潮的冲击下,尤其要求我们体育教师要有无私奉献精神,有坚定的正确的共产主义觉悟,有强烈的事业心和较强的责任心,严以律己、以身作则、为人师表、教书育人.教师要有一种崇高的精神境界,他能激发教师去转变自己的行为,自觉的为教学服务,全身心的投入到教学工作中,才能主动研究教育、教学规律与方法,把教育教学工作看作自己生活中的重要组成部分.才能面向全体学生,关注每一个学生的个体差异等,注重学生的主动性与创造性.

2、有广博精深的文化知识、系统的教育理论和过硬的运动技术、技能及教学、训练能力.经济的飞速发展,知识更新的步伐越来越快,未来学校的体育教育必然要求教师有精深的专业知识及相关的文化知识,过去的知识已经过时了,已经不能适应时代的要求了,再也不能光靠一点运动技术、技能就能混日子了.新课程标准要求我们对知识了解的全面性,对相邻、相近学科知识的掌握,因为知识是相互交叉的、相互渗透的.另外教师还要加强锻炼自身的运动技术、技能基本功,有过硬的基本功才能使学生信服与有吸引力；还要掌握一些新兴的休闲体育项目的基本技术与技能,以后随着新兴休闲体育项目（高尔夫、棒球、保龄球、街舞等）的开展,必然会渗透到学校的体育教学中来,教师不能无动于衷啊.体育教学是我们教师的主阵地,教学能力的提高也是势在必行了,让学生主动学习,培养学生终身体育意识,使体育生活化,让体育课充满生机与活力.

3、要掌握现代化教育技术手段.随着现代化教育技术的飞速发展,计算机、电化教学手段越来越先进,多媒体在体育教学中的使用,课件的制作等也是时代的要求,只有掌握现代化教育技术手段,才能利用这些先进的技术手段改进我们的教学方法与手段,更好的为我们的教学服务,为我们的科研服务,使我们教师从繁重的体力劳动中解放出来,节省时间与精力.

4、一定的创新与科研能力.随着科学技术的高速发展,经济的飞速发展,可以说知识的日新月异,社会对体育的要求越来越高、越来越苛刻,我们原来的教育教学方法已经不能适应时代的要求了、明显滞后了,我们在走在时代的前沿,

就必须进行一些必要的教育教学改革,就要求我们教师有一定的创新能力、不断的尝试,在实践中发现问题、探索与思考问题,总结推出新的教育教学方法与手段,更好的为教育教学服务.在创新的过程中要不断的尝试、探索、总结,也要求我们要一定的科研水平,把实验中的数据进行比较、分析,最终得出结论.把经验总结写成文字综述要有规范性、学术性,因此教师要具有科研能力,这就要求我们首先要有钻研的精神,对事业的热爱,只有把自己的劳动成果向同仁展示出来,得出的结论和获得的经验值得学习与推广,也把新兴的科研提供给学生,是时代赋予我们的使命.也是我们对教学改革新的教学手段的追求与验证的必要条件,只有这样才能促进教育教学改革和培养合格的跨世纪的人才.

5、要具有良好的心理素质.未来社会的竞争是比较激烈的,未来社会是完全开放式,知识的更新是日新月异的,对人才的需求是剧增的,对人才的要求是越来越高的,对人才的心理素质的要求也是很高的.新课程标准实施以来,我们教师就明显有不适应的过程,有时不知所措、很茫然.我们在一线的教师,只有较良好的心理素质才能承受得了竞争激烈的社会、经济浪潮的冲击,才能胜任未来教师一职,才能在立足在教育的第一线和排除外界的干扰,致力于体育教育事业和新课程改革.经过几年的改革实践,各地都探索出新的教学模式与教学方法,呈现百家齐放的局面.