如何写好小学数学教学反思

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教学反思是指教师在课堂教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将“学会教学”与“学会学习”结合起来,从而努力提升教学实践的合理性,提高教学效能.我认为：教学中反思是教师在教学过程中,对不可预料情况发生进行的反思以及教师在和学生互动作用中,根据学生的学习效果反馈,对教学计划进行的调整.因此,作为小学数学教师,我认为应从以下几方面写好教学反思.

一、教学理念的反思.

为了切实提高学生素质,让“学生全面、持续、和谐地发展”的要求落到实处,在数学教学中,我们就要彻底转变教育理念,不能让学生只会解答数学题目,更重要的是要让学生体验数学的作用,培养并提升学生的数学素养.如在《百分数的应用》的教学中,本课的教学设计,是在新课程标准理念指导下,根据本班学生实际情况进行设计的.在本课的“请你选择感兴趣的百分数尝试编一个百分数应用题”中,学生卸下了书本应用题、教师思维的束缚,大胆设想、讨论,从实际效果来看,不同的学生就有不同的思考方式和解决方法,从实施情况来看,整堂课学生情绪高涨、兴趣盎然.因此,我觉得在教学中应对学生多一份“放手”的信任,少一点“关爱”的指导,大胆地让学生在学习的海浪中自由搏击,让学生自己寻找问题解决的策略、学习的方法,有头脑、有个性、有能力的学生才能应运而生.

二、教学内容的反思.

教学内容的选择,直接决定着一节课的成败.因此,在一节数学课结束之后,教者要反思教学内容是否根据教学目标开发、利用学习资源,使之符合学生的经验、情趣和认知规律；教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生年龄特点；能否按照学生的个别差异设计课堂教学内容,促进学生个性的发展；能否根据教学过程中学生学习进程以及突发事件,及时调整教学内容.如在课堂教学中,可以通过游戏或多媒体,使学生产生浓厚的兴趣,强烈的求知欲,充分的调动学生的学习积极性.如在教学《扇形统计图》后有如下反思：一是激发学生思维,给学生更多的思考空间.课上我是通过提问发散性问题来激活学生思维.二是促成情感目标的落实如提问：“作为发展中国家的公民你应该怎样去做.”从而激发学生的民族自尊心.

三、教学方法的反思.

教师设计教学方案,要坚持“以学定教”的精神,设计教案时,要预测学生遇到的问题,那些地方学生不容易理解,根据学生要遇到的问题,设计出解决这些问题的策略和方法,因此,教师在备课时,先要对过去的教学经验进行反思,反思自己或他人以前在讲授这一教学内容时曾遇到过那些问题,有那些经验,应该采用什么策略和方法解决的,效果如何,然后进行新的教学设计.

例如：在教学“有余数的除法”一课时,根据以往经验,学生对“余数都比除数小”这一规律不够理解,出现余数比除数大的现象,在教学设计时,为加深学生的理解,突破这一教学难点,我让学生分小组合作学习,动手操作,进行分铅笔试验,并引导学生观察,比较,讨论,最后让学生在操作实验中自己得到了“余数都比除数小”这一规律.

四、教学结构的反思.

反思教学结构是否按照学生的身体发展水平和认知水平,划分学生认识的不同阶段.根据教学过程中要求实现的不同认识任务,学生认识的不同阶段可分为：引起学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识.各阶段有其独特的功能,既紧密联系,又互相渗透.其次,反思教学结构上对学生学习方式的取向,是否把接受式学习和探究式学习有效统一.两种学习形态将认知与情感、指导与非指导、抽象思维与形象思维、能动与受动、外部物质活动与内部意识活动、个体与群体等诸因素加以协调、平衡,从而使教学过程为一个认识与发展的过程.

五、学习过程的反思.

教学是学生的学与教师的教或者导组成的.学生不是一个标准的受体,而是一个个独立的个体,也是具体独特思维的个体.所以对一堂课的教学设计,哪怕制定得尽善尽美,但在上课实施这一环节,也不可能得到百分百的体现,很多时候会因此而存在变数的.反思也因此而成为必要.如在数学广角《鸡兔同笼》的教学中,我主要借助教材上的列表法同时结合引导学生画图的方法,再配合假设法.充分运用了动手操作这个手段,让学生弄懂鸡兔同笼问题的基本解题思路.师生共同经历了三种不同的列表方法：逐一列表法、跳跃式列表法、取中列表法后问：能用图形来表示鸡兔头和腿之间的关系吗?虽然这只是一个简单操作活动,但是,在画图的过程中充分调动了学生的积极性,经历了一个探索的过程,这时候再介绍假设法就水到渠成了.

六、写好教学反思要注意的问题.

1、要有勇于改革创新的精神,积极投身于外语教学改革的大潮中.改革本身就是一种新事物,每时每刻都有新现象、新动向、新问题.正是在探索新生事物的来龙去脉,把握其发展态势之中,在深入探索之中,我们才能获得体验,才能感到有言可发,并在总结探索中提升出新的规律.

2、要想有所发现,还必须拓宽知识面,增加知识底蕴.要有精深的英语专业知识和心理学、教育学的基本知识,要广泛涉猎其他学科,要学习国内外先进的教育教学理论以及英语教改成果,还要学会运用现代化的教学手段.只有这样,我们才能发现新知识奠定基础,否则将很难有所为.

3、要勤于动脑,善于思考.在上完每节课后都要进行反思,反思一节课的成败得失,并及时做好记录.课后的反思,虽然点点滴滴,但它来自于我们的教学实践,出自于我们深刻的思考,是我们的真切感受,因而是非常珍贵的.

总之,反思为教师和学生提供再创造的沃土和新型的学习方式,为学生和教师的学习注入了活力,适应了新课程改革的要求.老师和学生一起反思,教师和学生一同成长,师生将自已的反思互相交流,进一步地激发教师与学生终身学习的自觉冲动,不断地发现困惑,不断发现一个个陌生的我,从而促使自己拜师求教,海中寻宝,构建良好的师生互动机制及学习新方式,使自己的教学艺术永葆青春.