医学高职院校计算机实训教学

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摘 要:高职医学教育是我国高等职业教育的重要内容,承担着为我国医疗事业提供专业技术人才的重要任务.作为高职计算机应用专业的教师,要实现这一任务,就需要对计算机实训课程和传统的计算机教学方法加以改革,以适应临床医学的发展和用人单位对人才的要求.本文对医学高职院校计算机实训课的课程设置和教学做出探讨,为同类院校计算机实训教学改革提供经验.

关 键 词 :医学 高职院校 计算机 实训教学

一、计算机实训课程设置

高职院校医学专业学生的计算机实训课程,其设置内容应为学生专业方向和就业能力服务,我们设置教学内容的主要标准是依据临床医院需要医学生具有什么样的计算机技能,我们就开设什么样的计算机实训课程.作为现代医务工作者,除了过硬的专业技术能力以外,还要具有与本专业相关的知识和技能,如伦理学、计算机技术、医学法律、外语等[1].根据临床带教老师反馈,医学生在医院实习期间,电子病历的书写和计算机操作能力亟待提高.故学校需要通过改进计算机实训教学方法,开设多种挖掘医学生潜能的、提高其专业素质的实训课程,让医学生获得较为扎实的专业技能基础,以利于培养医学生全面的职业能力.

二、改变传统的计算机实训教学方法

传统计算机实训教学是以计算机基本应用知识为本位的教学,这种教学强化计算机基本知识的应用,忽视了与医学应用的联系,从根本上失去了学习的目的性,变成了为了本课程考核合格而学习的应试教育,而忽视了学习计算机操作技能和系统,是为进入临床服务的最终目标.当前临床需要的是专业素质高、适应能力强、进入角色快的人才,采用传统的计算机实训教学和应试教育无法培养出这样的人才.医学生在入临床以后要面对病人、家属、带教老师和繁重的临床工作,其中也包括大量的病例文案工作,如果不能熟练运用计算机技术,仅是电子病历书写这部分的工作,就无法胜任.所以,我们在计算机的实训教学中,要善于发掘医学生的潜能,不能仅要求考试合格达标,而是要在计算机课程的教学设计中坚持以医学生为主体,以教师为主导,以实践操作为主线的教学模式,在实践演练中充分调动医学生的积极性,培养医学生的操作能力和创新能力.

1.实训教学方法灵活应用,提高教学效果

根据医学高职院校学生的专业特点,灵活运用多种教学方法,以提高其教学效果.例如典型病例任务驱动,在教学Word 2003综合应用――人卫版本病历系统时可以这样引入新课:首先出示图文并茂的临床病例一份,然后对病例进行知识分解,分析如何利用现有资料和病历系统输入病人资料、输入医嘱、备注医嘱、执行医嘱、撤销医嘱等;如何给新入院病人建立病例;给出院病人核实各项费,办理出院手续;如何给转院、转科的病人执行转入和转出手续;如何补写病人抢救记录等.指导医学生运用掌握病例系统并不难,过程中需要鼓励医学生,让他们自己独立掌握计算机操作技能,培养职业自信,为将来进入临床打下基础.护理专业的学生强调护理程序的学习,即护理工作的五个步骤:护理评估,护理问题的诊断,护理计划的制定,护理计划的实施,护理效果的评价.在计算机实训课中,同样可以将护理程序引入到计算机教学中,先引导学生运用WORD文档或EXCEL表格制定护理计划,运用熟练以后可以直接在电子病历体统中使用.此技术的掌握为护理专业的学生提高岗位能力打下了良好的基础[2].


这样的教学方法比较符合医学职高院校学生学以致用的要求,符合临床实用型技术人才的培养要求[3],在教师所设计任务的驱动下,课堂教学的主导者从教师转变为学生,医学生学习积极性得到激发.课堂学习效果得到提高.

2.多元化教学与专业特点相结合

高职医学院校不同专业的学生,其专业具有各自的特点,将教学方法和专业特点结合,教学效果会事半功倍.在计算机实训教学中,采用与专业特点相结合的多元化教学方法,对充分挖掘学生的非智力因素尤为有效.

教学的艺术不仅在于传授本领,更在于激励、唤醒和鼓舞.因此,教师要善于发现学生的优点和特长,正面诱导,鼓励学生克服学习中的各种困难,使学生在学习中体验到成功的欢乐和满足;教师要促成实训课堂支持性学习气氛的形成,给碰到困难、丧失信心、情绪低落的学生以必要的心理支援;教学中要创设一种、和谐、轻松的气氛.

3.合作学习与个性发展相结合

计算机给我们提供了一个开放性的实践平台,每一位医学生可以采用不同的方法与工具来完成同一个任务.同时,为突出学生的个性发展,在学习过程中不同的医学生可以对同一个问题发表不同的观点,并在综合评价的基础上,师生互动、生生互动,协作完成任务.例如在多媒体网络教室建设班级网站,医学生练习即时交流,并通过学习和互相评价受到启发,进而完成自己的研究[4].这样把个性化发展和协作学习紧密地结合在一起,可以突出共性,发展个性,相辅相成,共同实现教学目标.

综上所述,医学高职院校计算机实训课程的课程设置和教学方法是教改的重点和核心任务,教学方法的改革是实现为临床提供专业技术实用型人才的根本保障[5].只有将二者有机的结合起来,才能培养出高素质、高技能、多层次、更全面的医学技术人才,从而更好的满足社会对医学人才的需求.

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