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[摘 要]探讨开设《老年护理学》课程的必要性、重要性和教学方法等,以提高护生对老年人的护理能力,积极进行老年护理实践,以满足老年人的健康需求.
[关 键 词]护理,高职高专,老年护理学
[中图分类号]R473.1[文献标识码]A[文章编号]1005-0515(2010)-7-146-01
由于生活水平的提高及医学的进步,人类平均寿命不断延长,老龄化问题日益突出,《老年护理学》已成为护理学的一门重要学科.《老年护理学》是研究、诊断和处理老年人对自身现存的和潜在的健康问题反应的学科.它即是护理学的一个分支,也是老年医学中的一个学科,同时又与社会科学、自然科学相互渗透[1].该课程是老年学的理论与方法在护理实践中的具体应用,对培养加强老年护理教育,培养老年护理专业人才具有重要意义.本研究对高职高专护理专业《老年护理学》课程设置进行研究、分析、探讨开设《老年护理学》课程的必要性、重要性和教学方法等,以提高护生对老年人的护理能力,积极进行老年护理实践,以满足老年人的健康需求.
1《老年护理学》课程设置的背景
1.1开设《老年护理学》的必要性
进入新世纪后,我国人口老龄化速度加快,数据显示,到2008年底,我国60岁以上人口总数为1.5989亿,占人口的12%[2].据预测,今后50年,我国的老年人口还将以每年3.2%的速度增长,到2050年,65岁以上的老年人口将达到4.37亿,占总人口的30%[3].人口老龄化已成为全球关注的重大公共卫生问题和社会问题.我国已进入快速老龄化阶段,面临人口老龄化和人口总量过多的双重压力,护理专业发展与老龄化的需求,与国际上发达国家、发达地区相比还存在较大差距.特别是老年护理教育相对滞后,老年护理专科护士的培养几乎是一片空白[4].因此,加强老年护理科学研究,重视老年护理人才队伍建设,已是当务之急.
1.2开设《老年护理学》的重要性
随着社会的发展,人民生活水平的提高,人均寿命的延长,老年人口逐年增加.而一个人进入老年后,会出现生活自理障碍,生理改变常会导致患有一种或多种急性和慢性疾病,如呼吸系统疾病、心血管疾病等,严重影响了老年人的生活质量.并且大多为慢性病、多发病,临床表现复杂且不典型,容易发生并发症或多脏器衰竭,药物治疗后容易出现毒副作用,另外由于我国计划生育的大力推行,两个独生子女组成的家庭照顾4个以上的老年人将力不存心,需要其他力量支持.同时,子女由于工作等需求,不能与父母同住,导致了子女对父母的家庭照料难以实现.家庭式养老模式日渐萎缩,医院的临床医疗难以适应社会医疗需要[5].这就要求有更多的专业护理人员从事老年护理工作.作为高职高专医学院校就应该顺应社会发展的这一趋势,积极开设《老年护理学》这门课程.
2《老年护理学》的课程设置
2.1《老年护理学》的课程内容
《老年护理学》课时分配表
老年护理学强调如何维持老人的最佳健康状态,提高生命质量.因此《老年护理学》得课程内容主要包括老年护理学概论、老化理论、老年人的评估方法、老年人的心理卫生、老年人的健康保健、老年人的日常生活护理以及老年疾病的护理.其中一部分内容与《社区护理学》、《护理伦理学》等课程存在着交叉和重叠现象.对此,教师可根据有关课程设置及进展情况和学生的掌握情况,灵活的把握教学内容.具体内容及课时分配方案,见表:
2.2《老年护理学》的课程目标
老年护理学的课程目标在于帮助学生将所学的知识运用与护理实践,在工作中能够正确评估老年人现存的和潜在的健康问题,并能为老年人的生活保健提供有正对性的护理措施和健康教育内容.
2.3《老年护理学》的教学方法
《老年护理学》主要研究老年人对自身现存的和潜在的健康问题.内容涉及老年人的评估方法、老年人的心理卫生、老年人的健康保健、老年人的日常生活护理以及老年疾病的护理.在教学方法上,根据不同的教学内容和教学对象合理设计教学方法,以更好的完成教学任务.教学方法包括系统讲授和精讲点播相结合,小组专题讨论法,案例教学法,角色扮演和自学指导相结合,积极参与社会实践的综合教学方法.提高学生学习的积极性和主动性,培养学生的自学能力、语言表达能力及与老年患者沟通协调的能力和解决实际问题的能力.
2.4《老年护理学》的教学评价
评价体系包括理论评价和实践评价.实践评价体系重点放在教学过程中,对学生的发言及角色扮演的情况和病例分析作业的完成情况进行评价,理论评价主要是通过结课后进行期末考核,统考理论.
3小结
《老年护理学》的开设有利于护生了解和初步掌握老年人的身心特点,能够让他们学习《老年护理学》的基本知识和方法,提高学生的人文素养和对老年患者的护理能力,为满足老年人口的健康需求奠定了基础.当然,老年护理教育起步较晚,《老年护理学》的开设是一个新的尝试,其教学的各个方面还需进一步完善和探讨.