农村留守小学生心理健康水平与教育状况

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【文献标识码】A

【中图分类号】R395.6G479

【文章编号】1000-9817{2012}05-0606-02

【关 键 词】精神卫生;教育;学生;农村人口

据统计,2010年安徽外出务工人员总数达l300万,比

2005年增加320万.随着外出务工人数的增加,留守儿童数

量也不断增多,2010年安徽省留守儿童达400万.由于长

期缺乏父母的关爱,留守儿童的心理健康、情感归属以及日常

生活和教育等方面均存在许多问题,影响了留守儿童的健康成

长.本文通过调查农村留守小学生的心理健康和教育现状

及存在的问题,提出加强农村留守小学生健康教育的政策

建议.

1 对象与方法

1.1 对象 2011年6月,以安徽省南陵县为调查样本地区,采

用类型随机抽样调查方法,从该县2所农村中心小学的三一六

年级小学生中随机抽出400名留守小学生作为调查样本开展

问卷调查,共发放调查问卷400份,回收有效问卷360份,有效

回收率为90%.在此基础上本研究进一步整群随机抽样,在其

中一所小学的三~六年级各抽取1个班级的所有小学生作为

实验调查样本,最终确定120名留守小学生作为研究组,120名

非留守小学生作为对照组样本.

1.2 方法 参照相关调查,自编留守小学生生活教育状况

调查问卷,主要包括父母长期外出务工情况、回家频率、日常生

活照顾、学习态度、学习成绩以及遵守学校纪律等方面对留守

小学生的心理健康和学习教育等产生的不利影响等.经调查

员对学生进行讲解后由学生填写,问卷题目和答案准确,无歧

义.农村留守小学生是指农村地区由于父母双方或者一方长

期(≥0.5a)外出务工、经商或从事其他工作,而不得不留在家

中由父亲或母亲单方、祖辈、亲戚或他人来抚养、教育与管理的


6~13岁的小学生.调查结束后再在360名学生中抽取20

名学生重新填写了问卷,与之前填写的答案均一致,因此可以

认为本调查具有很高的信度.

数据分析采用了SPSS13.0软件.

2 结果

2.1 农村留守小学生的心理健康及生活状况 在所调查的

360名留守小学生中,有142名留守小学生的父母都在外打工,

172名留守小学生的父亲在外打工,46名留守小学生的母亲在

外打工.当问到“你父母经常回家看望你吗”时,125名留守小

学生回答“经常”,占调查样本的34.7%;其余135名留守小学

生都认为“不经常”或“很少”,其中回答“很少”的有166名,占

46.1%.

53%外出打工的父母不经常与孩子沟通联系,其中40%的

家长很少与孩子联系.294名留守小学生表示当出去打工的父

母回家时,对父母十分亲热,占82%,但同时也有11%的留守

小学生由于长期分离而对回家的父母感到十分生疏.70%的

留守小学生当看到非留守小学生与父母在一起时感到很羡慕,

有18%感到很难过.144名(40%)留守小学生希望父母不外

出打工而与他们在家里一起生活,166名(46%)留守小学生希

望父亲出去打工、母亲在家照顾他们.

由于父母长期不在身边又不经常与他们联系,留守小学生

们往往感到很孤独,尤其是当遇到困难和烦恼时更是孤立无

助.在回答“当你心里有烦恼时,一般采取什么方式表达”时,

36.9%的留守小学生回答“闷在心里”,26.1%会跟好朋友说,

31%会打给父母,只有6.0%的留守小学生会跟照顾他们

_的亲戚诉说;同时有18.0%的留守小学生平时很少与小朋友们

在一起玩耍,90.0%的留守小学生想念出去打工的父母,其中

非常想念父母的达到63.0%.

调查发现,留守小学生主要由爷爷(奶奶)照顾日常生活的

高达63%,由母亲照顾的占20%,外公/外婆照顾的占5%,父

亲照顾的占7%,由其他亲戚朋友照顾的占5%.爷爷/奶奶、

外公/外婆虽然尽心尽力地照顾好孩子们,但是毕竟年事已高

而无暇顾及,其他亲戚朋友的照顾也只限于提供饮食服务.

2.2 农村留守小学生的学习与教育状况 与非留守小学生相

比,留守小学生在学习态度和学习成绩方面并没有因为父母长

期在外打工不在身边而受到较明显的影响.

3 讨论

农村留守小学生的心理健康与生活教育问题是当前中国

农村一个日益明显而又十分棘手的社会问题.解决这一问

题需要全社会的共同关注和参与,齐抓共管,为农村留守儿童

营造良好的成长环境.

3.1 加强父母关爱重视家庭教育 留守小学生正处于少儿时

期,从日常生活到心理情感上最需要父母的关爱.有学者指

出,应该增加社区家长学校中针对留守儿童家长的教育项目,

改变外出父母及监护人的教育方式及观念,让家长认识到当前

留守儿童问题的严重性,尽量维持家庭功能的完备性.因

此,父母外出务工要尽量带孩子随身就读;如果条件不具备,也

要把孩子寄养在有一定教育能力的亲戚或朋友家.平时父母

在外地应该通过打、写信等方式经常联系孩子,了解孩子

的学习生活等情况,多关心孩子的身心健康,让孩子感受亲情

关爱.同时,父母还应该主动与孩子所在学校班级的班主任和

任课教师定期保持联系,以便及时了解孩子的学习和思想

状况.

3.2 强化农村学校的教育与管理 面对农村留守小学生不断

增多的新形势,农村小学必须要高度重视留守小学生的教育与

管理.首先要建立留守学生档案和联系卡制度,学校要认真调

查研究,摸清留守学生的基本情况,建立每个留守学生的档案

和联系卡片.其次,应加强与留守学生父母或监护人交流与沟

通.再次,学校要定期召开留守学生的监护人座谈会,加强对

监护人的教育和培训,转变思想观念和教育方式,提高教育和

监护孩子的水平.

3.3 进一步加大城乡统筹力度,逐步解决进城务工就业农民

子女就学问题大批农民长期外出打工既是现阶段的一种普

遍现象也是今后较长时期内的必然趋势,因此,外出打工的父

母对解决农村留守子女的心理健康和生活教育等问题有心无

力.而限于经费和人员等方面的不足,长期依靠农村小学来教

育和管理留守小学生也是勉为其难.要解决这一问题,治本之

策是实行进城务工就业农民子女进城就学的制度.这一制

度的实施既可以实现进城务工就业农民与子女的共同生活,增

加情感交流,解决他们的后顾之忧,又可以进一步整合城市良

好的教育资源,加强对进城务工就业农民子女的教育,培养更

多高素质的城市劳动者,进一步促进城乡一体化建设.

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