小学音乐趣味教学刍议

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进入21世纪以来,素质教育理念在中小学校越来越受到重视,小学音乐课程也是如此,音乐教学同样需要贯彻素质教育理念.传统的小学音乐教学枯燥乏味,早已不适应新课改的要求与目标,不适应新时期音乐教学的发展趋势.在新课改的背景下,小学音乐教学应更加体现趣味性,注重学生的感受和体验.小学音乐不同于其他类型的科目,它是通过体会与感受来进行教学,使学生在体会与感受中学习音乐.趣味教学模式在新课改中逐步被学生与教师所重视,本文主要研究小学音乐的趣味教学策略,旨在为小学音乐教师提供教学借鉴.

一、游戏渲染教学情境

音乐教学要注重学生多种感官的参与,让学生能在视觉和听觉合二为一的过程中将抽象的音乐知识形象化,使学习过程更加生动有趣,从而激发学生学习音乐的积极性与主动性.小学生天性爱玩,教师利用游戏教学的方式可充分利用学生爱玩的天性,激发他们浓厚的学习兴趣,让他们在视听合一中不再感觉到音乐基础知识的单调与乏味,从而最大限度地提升学生的学习积极性与主动性.举例来讲,在教学“小小粉刷匠”一课时,教师可在课前准备一些报纸和小刷子,根据需要将报纸和小刷子等工具分发到学生手中.学生在教师的指导下将这些报纸折成一个个小帽子,并用小刷子在小帽子上涂抹颜料.学生在涂抹的过程中都有浓厚的兴趣,同时,通过动手体验也能增强他们的实践能力,加深对小小粉刷匠的切身体会.在完成本课的教学之后,学生不仅能获得学习兴趣,同时也在兴趣中学会音乐知识.再如,音乐基础知识中有一些表示力度和速度的符号,这些符号小学生理解起来比较困难,也难以牢固记忆,因此,教师可编制一些有关力度和速度记号的顺口溜,例如,对延长音符号,可让学生朗读和记忆一些顺口溜：“眉毛弯又长,眼珠圆又亮,你要碰到它,歌声唱得长.”学生通过记忆这些朗朗上口的顺口溜能轻松记忆符号的作用,增强学习趣味,师生之间的互动与交流也更加有效.因此,在小学音乐教学中,教师应充分认识到趣味教学的重要作用,利用游戏等多种活动开展教学,让学生在参与中提高学习兴趣,在游戏中加深对知识的理解.

二、融合其他科目,调动学习兴趣

音乐学科不是孤立的,它与其他科目紧密相连,在音乐教学中,教师可结合其他科目进行教学,从而提高学生学习音乐的积极性与主动性.举例来讲,语文学科与音乐学科联系紧密,音乐教师可利用语文学科中的诗词展开教学,为诗词谱曲,与音乐相结合,使学生的综合能力得到提升.此外,音乐教学还可与美术教学相融合,教师可在学生听完一段音乐后,让学生用画笔画出自己听到的内容,并表现自己的感受与思考.例如在教学《我们的田野》这首歌曲时,教师可在学生学完这首歌曲后,让他们用画笔描绘出感受到的田野景象,从而提高学生的审美表现能力,这是音乐教学和绘画教学的共同目的,对提高学生的艺术能力很有帮助.

三、故事塑造教学情境

小学生的思维比较天马行空,教师应针对学生的这一思维方式,根据实际需要,通过讲故事的形式开展音乐教学.通过讲故事让学生体会学习的乐趣,并培养学生的想象力与创造力,让他们在学习中不断发现,不断丰富自己的想象空间,提高学习兴趣.教师在上课之初,先以故事作为开头,开始一堂新的音乐教学.举例来讲,在教学“动物们的聚会”一课时,教师在课前先讲一段关于动物开会的故事,将开会贯穿音乐教学的全过程,引导学生充分联想,从而激发学生的想象力,使学生迸发学习音乐的,更加积极地参与到音乐学习中.再如,在教授童话音乐故事“龟兔赛跑”一课时,教师可先为学生播放一首愉快的歌曲,引导学生伴随动作起舞,让学生尽快融入到欢快的学习气氛中.接下来再播放“龟兔赛跑”这节课的录音.教师要在播放录音的同时进行生动的讲解,另外还须配有音乐,在每个小动物出场时都搭配不同的乐器.学生会在整个过程中认真聆听,进而了解每种乐器在故事中的作用.最后,还可让学生复述整个故事,或者让学生进行小组合作表演.学生通过声情并茂的复述和表演能提高语言组织能力和记忆能力,也能在学习中得到更多的收获.

四、参与表演,体会音乐美

表演是小学音乐教学的重要教学策略,通过表演与音乐教学的结合,可最大限度地提升学生学习音乐的兴趣.教师要让学生在表演中产生丰富的体验,体会音乐美.根据学生好动、好玩的心理特点,引导他们将音乐学习和表演活动联系起来,把枯燥的知识形象化,把复杂的知识生动化,转化成为生动有趣的舞蹈、歌曲、游戏、表演.让他们从固着中解放出来,既能动口又能动手,在蹦蹦跳跳中学习音乐知识,在轻松愉悦中获得学习体验,培养音乐能力和思维能力.举例来讲,教师在教学“小红帽”一课时,在完成教学内容后,可结合这首歌编排情节,设置“小红帽”“樵夫”“大灰狼”“外婆”“猎人”等角色,将学生分组进行“音乐剧”表演.学生可在表演中体会和感受人物形象,并在表演中体会音乐的深刻内涵,更加愉悦地进入音乐世界中.当各组表演完成后,教师可采取小组互评、教师评价等方式进行评价,从而提升学生的学习兴趣及音乐能力.

另外,在学生的表演过程中,教师的评价应以鼓励和表扬为主,经常给予学生夸奖与鼓励,让学生感受到自我的价值,肯定自我,产生浓郁的学习积极性和主动性.教师应抓住每一个契机,不论学生的演唱效果如何,都要鼓励他们积极参与,适时予以鼓励和赞赏.在赞赏时应注意语言要真诚、自然,评价语言有理有据,通过鼓励和表扬帮助学生学会欣赏音乐,通过广泛的学习扩展视野,提高音乐水平.

五、总结

音乐教学不仅是知识灌输,更是以多种教学形式提升学生的音乐鉴赏能力.趣味教学作为一种新型教学模式,对培养学生的音乐能力有重要作用.本文通过对小学音乐趣味教学的分析,探讨小学音乐趣味教学策略,希望能为小学音乐教师提供参考,为小学音乐教学做出力所能及的贡献.

（作者单位：山东省济宁市金乡县西关小学）

（责任编辑：徐晓卿）