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摘 要 ：受应试教育的影响,很多教师把教学的着眼点放在词汇、语法、句子等基本的语言基础知识上,却忽略了对文化背景知识的指导、学习.语言和文化密不可分的关系决定了当前初中英语教学不仅是语言知识的传授,更应包括对文化知识的传播和对学生跨文化交际意识和能力的培养.
关 键 词 ：跨文化交际；英语教学；交际能力；课堂教学
中图分类号：G633.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）38-0094-02
随着近几年中考英语命题改革,学生语言能力的运用成为考查的重点.所以在初中英语教学中,培养学生跨文化交际能力,不仅是重要的而且是必要的.中学英语教师应把教学与跨文化教学统一起来,引导学生做到语言学习与文化学习并重.本文主要论述了跨文化交际在具体的中学英语教学中的应用.
一、了解初中英语教学中跨文化差异
初中义务教育阶段英语课程的任务之一是帮助学生了中西方文化差异,拓展视野,提高对中外文化异同的鉴别能力,为发展他们的跨文化交际能力打下良好的基础.因此教材中有意识地增加了许多英语国家的文化背景知识,要求在语言教学过程中潜移默化地传授文化知识,让学生不自觉地感受英语国家的文化氛围.笔者认为,在世界经济一体化进程不断加快,国际交流日益频繁,不同文化互相渗透越来越多的形势下,打破传统的应试教育教学方法,将语言教学与文化教学有机结合,培养学生从跨文化交际的角度使用语言的能力,是英语教学的一项迫切任务.
二、跨文化在具体的日常交际中的运用
1.教师首先要转变观念,不断提高自身的文化素养,对西方的地理概貌、风土人情、交际礼仪等要有充分的了解和研究.有了丰厚的文化底蕴,教师才能灵活地向学生阐述中西文化差异,也就是说,教师不仅要做一个语言知识的传授者,还应成为两种不同文化的中介者和解释者.
2.结合教材,介绍相关文化背景知识.当前英语教材,有许多涉及英语国家文化方面的文章,教师在讲授这些文章时,可以将有关的文化背景知识介绍给学生,并指出其文化意义.例如在初中英语课本的语篇阅读中有很多包含着西方民族文化信息,如人际交往、文化习俗等的词语和句子.在教学中,教师要挖掘语篇的文化信息,使学生在习得语言的同时,拓宽文化视野.
3.加强学生日常口语交际中的文化因素.日常的口语交际,尽管语言形式比较简单,但其中也存在着很多跨文化因素.如“Please”,“Excuse”,“Sorry”等形式上极简单的表达,学生真正觉得困难的不是发音或拼写问题,而是在实际交际中如何恰当运用.人们往往认为“Please”,相当于中的“请”,但某些场合却不适合用“Please”.比如请人吃饭、吃菜、喝酒时或请人吸烟时,一般用“Help yourself”,而不用“Please”.又例如对方说了“Thank you”之后,英语的回答是“Not at all”或“You’re wele”,但汉语中有人会说“这是我应该做的”.如果直译为“It’s my duty”就会含有“本人并不想做这件事,但这是他（她）的职责,所以不得不做”的意思,与汉语想要表达的意思有很大出入.恰当的回答应是“It’s a pleasure”等表示“乐意（效劳）”的客套话.这些并不是语言文字本身的逐字,而是包含着文化的影响和制约.
4.注重对学生文化素养和交际能力的培养.传统的英语教学只注意语言能力的培养而忽视交际能力的培养,往往导致学生在交际中的语用失误.为加强学生交际能力的培养,笔者认为重要的一点是要突破传统的以语法教学为中心的教学模式,加强口语教学.教师应以学生为主体,引导和组织学生积极地投入交际练习活动.课堂活动形式可灵活多样,如扮演角色、情景对话、人物采访等,也可以组织一些生动、活泼的课外活动,鼓励学生们积极参加英语话剧表演、请外籍人士来座谈或做英语文化知识讲座等,为学生创造良好的语言交际和轻松愉快的学习氛围.采用“走出去,请进来”的教学模式,走出课堂与外国人进行实际交流,或把外籍教师请进来与学生进行对话,通过参加交际活动提高交际能力.
5.运用多媒体技术创造真实可信的文化交际环境.在英语教学中,教师可以利用多媒体设备,用英美原版影视、录音、图片等手段创立英语学习的真实情景,它以图、文、声、像并茂的活泼而新颖的形式为外语教学提供了生动而逼真的外语活动情景,学生通过耳濡目染,直观地体验到利用英语进行交际活动,置身其中.通过看、听这些材料,学生能够从中了解西方国家的传统习俗、生活方式、价值观念等,了解和学到许多与文化有关的语言交际的方法和手段,学生也可以在教师的帮助下在国际网站找到笔友,用邮件进行交流,或参加网上用英语进行的交流活动,增强英语的表达能力,把自己融入一个真实的英语世界,像体验母语那样去感受英语文化,从而拓宽文化视野,提高英语文化意识,激发学生学习英语的兴趣,寓教于乐,提高学生学习跨文化知识的主动性和积极性,使学生在轻松愉快的氛围中,学到标准、地道的英语表达方式和基本语言知识.
6.在要求学生关注外来文化的同时,应提醒同学们同样重视本土文化的英语表达.因为跨文化交际能力的体现不仅在于对世界文化的了解,还应包括向世界介绍本土文化的能力.
总之,跨文化交际教学是中学英语教学的一个重要环节,英语教学的目的是为了培养学生的交际能力,在中学英语课堂中应给予高度重视.英语学习的最终目的就是为了与不同文化背景的人进行交流,也就是跨文化交际.因此我们从英语教学的第一天起就要有意识地让学生了解英美国家文化背景,培养学生用英语文化模式思维的习惯,掌握两种文化差异,把语言学习和文化学习有机地结合起来,只有这样才能真正达到提高他们的综合运用能力,实现中学英语教学既提高学生语言能力又培养其文化交际能力的双重目标.