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摘 要 ：在英语学习过程中必须将听、说、读、写相互连接,相互融合起来.在新课程标准的全面要求下,我们必须加强听、说、读、写的训练,不断提高学生学习英语,运用英语的能力.对于高中教师来说,听说读写各个环节的训练是其教学进程中的关键所在.
关 键 词 ：辩证关系 综合技能 新课程标准
目前,应试教学的压力促使学生盲目地追求考试的成绩,这就使得学生缺乏口语和听力的实际训练.教师不仅要重视语言基础知识的讲解,更要着重运用所学的语言知识加强其听说读写能力的培养.就目前的考试趋势来看,人才考核制度不再是侧重知识的考察,而是倾向于将知识灵活运用于能力的培养.
一、听、说、读、写的辩证关系
上个世纪七十年代,著名学者里布斯和坦柏利针对英语使用人群在听、说、读、写等四个不同方面在交际活动中的实际应用做了一项深入的调查.调查结果显示：听说在英语学习中占有重要的地位.听,作为其领会和接收信息的最主要的途径,在整个交际场中所占比重较大,约为45%左右；说,作为人与人之间交流的重要方式,约有30%；与此同时,读和写分别占据5%、10%左右.
但是,在英语教学过程中,读与写又是不能替代的.在英语教学中读写又反作用于听说.在这样一个大环境中,听说的语言环境严重地受到限制,读和写是脱离语言环境限制的,在阅读过程中,我们可以不断地积累英语基础知识,并不断地巩固和提升其英语能力.在英语语言和交际过程中,听、说、读、写之间是相互渗透,相互补充的.
二、全面提升综合能力
在新课程标准中,明确要求英语教学要有计划、有组织地开展听、说、读、写的训练,并注重英语实践能力和交际能力的培养.在高中英语教学过程中,要注重学生的交际能力,要不断地鼓励学生用英语交流,借助英语表达自己的想法和观点.听说能力的培养,可以有效地激发学生的英语学习兴趣,不断地端正英语学习的态度,对他们学习英语的自信心不断地加强.只有这样,才能真正的提升学生英语的听、说、读、写等综合能力.
1.听说训练
首先,老师要坚持全英语授课,鼓励学生用英语回答问题,培养英语式的思维方式.激发学生循序渐进地进行听力训练,引导学生准确、灵活地运用词语,要尽可能多地模仿英式的句法结构,加强英语的记忆方法和语段特征.老师要根据学生的具体情况精心策划课堂,从学生的实际、兴趣出发.
其次,要充分地借助新课标的要求开展听说训练.无论是课前的预习,课堂中的故事讲解,课堂内容介绍等,都要加强听说训练.
最后,不断地丰富课堂内容和课堂组织形式.教师可以借助课文素材组织话剧表演,可以在英语歌曲、英语电影等辅助下营造英语环境.在学习过程中,也可以在英语歌曲的陪衬下学习.在知识的学习中,多增加一些他们熟知的英美语音、语调等,甚至可以适当地脱离课本的束缚.
2.阅读训练
在阅读训练的过程中,不仅要讲解阅读的技能,也要注重阅读的基本技巧的掌握,提升其阅读的速度.例如,限时阅读、快速阅读等.除此之外,只借助书本的知识是远远不够的,老师可以适当地扩充阅读的范围和数量.老师可以适度地给学生介绍适用的英语报、英语网站等,并要求学生进行课外阅读.
3.写作训练
写作训练,要坚持在新教材的具体要求下重视对写作能力的培养.首先是对课文的段落大意的理解,由此推出整篇文章的主要内容.其次,让学生养成写英语周记的习惯,教师对周记要认真批改,仔细查阅.最后,还要定期地进行英语小短文的训练,规定好字数,要求学生自由发挥,养成习作的良好习惯.
三、教师的重要作用
大量的教学实践证明,教师素质的高低决定了学生运用语言知识进行听、说、读、写能力的培养.在新课标的“学生中心论”中明确表示,教师必须掌握学生的思想、水平及学习兴趣等,有效地因材施教.因此,正确的理解和贯彻英语教学中的基本原则是教学质量提高及完成教学任务的重要保证.因此,英语教师必须具备了良好的语言基础知识,不断地夯实英语的听、说、读、写能力,不断地丰富教育理论知识,应用灵活多样的教学方法,有效地提高学生的听说读写能力.
总之,高中英语教学中学生听、说、读、写能力的培养是学习的关键所在,高素质的教师也是加强听、说、读、写各环节的重要媒介.在新课程标准的全面要求下,我们必须加强听、说、读、写的训练,不断地提高学生学习英语,运用英语的能力.对于高中教师来说,听、说、读、写各个环节的训练是其教学进程中的关键所在.