新形势下的生教育管理工作

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摘 要： 在推进高校教育改革的新形势下,如何实施新的人才培养模式,提高学生的自主管理能力,培养学生成为具有创新精神的综合人才,对高校学生管理工作者提出了新的要求.文中根据研究生自身特性,本着育人为本的指导方针,以持续发展的工作方法,从创新的角度提出“四色”教育理念,以期提升学生的自我认知、增强学生的专业能力,培养学生成为出色的人才.

关 键 词 ： 研究生管理 育人为本 “四色”教育 持续发展

“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”,是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）明确提出的核心任务.《纲要》明确表示要提高从义务教育到研究生教育的质量.研究生教育,作为目前处于中国金字塔顶端的教育,是国家科技创新、科技强国的重要保证.而作为一名研究生教育管理工作者,如何提高研究生管理质量,如何落实“育人为本”的教育理念,如何推进研究生管理工作的改革与提高,则是急需思考的问题[1-3].

“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”,是高校管理职能的基本要求.对于一名基层研究生管理人员,不仅要发挥传统意义的学生管理职能,更重要的是要转变管理理念,变管理为服务,变教育为引导.为做好研究生的管理工作,围绕“培养综合人才”这一中心任务,笔者进行了一些思考,并在日常工作中进行了实践.

一、坚持育人为本的核心思想

以人为本是科学发展观的核心,坚持以人为本,就是实现人的全面发展.研究生群体,相对于中学生、本科学生有明显的不同.可以认为,研究生是现阶段中国精英教育中的精英,文化层次、学术能力都相对较高.但是,如果只注重学生的科研能力,而忽视学生外在的表现能力,这是不全面的认识.成功是99%的汗水加1%的灵感,灵感来源于何处?灵感其实是一个人对于外界良好的认知.因此在研究生管理中尤其要注意学生的整体发展、个性发展和终身发展[4-5].

坚持育人为本,有助于提高学生的归属感,让学校这个集体成为学生幸福成长的乐园.在这一乐园中,学生可发挥自身能动性,身心和技能皆得以健康发展.不同的学生有不同的经历,在管理工作中应尊重个性、承认差别,这就要求基层工作者在日常管理中理解每位学生不同的家庭背景、不同的性格塑造、不同的处事原则.实践证明,这样的思考方法有助于建立学生和管理者之间的心理契约,增进双方的情感沟通,更能培养出符合不同岗位需求的专业人才.

在研究生管理中,基层工作者是教育和管理的载体,不同于高校老师,指导学生的专业知识,也不同于学校职能部门,负责提供良好的硬件环境,他是学校、老师、学生三者良好运行的通道载体.因此,坚持育人为本,能够协调好教于学之间的关系,充分调动教师的教学积极性和创造精神,解决教师教学的后顾之忧,同时又能够合理分配学校所能提供的教学资源,学生可以得到充分的锻炼机会,提高整个运行机制的动力和活力.

二、坚持“四色”教育的行动指南

“四色”教育来源于党风教育,分别代表“红色教育”、“黑色教育”、“绿色教育”、“白色教育”.此处,谈“四色”教育,主要是针对研究生教育管理,分为本色、角色、特色、出色四种教育理念.笔者通过日常工作中的观察和实践,证明在研究生群里中落实“四色”教育,对于提高学生的综合素质有着良好的效果.

1.立色,展现自我

研究生群体一般处于人生起航的开始阶段,锲而不舍,勇于拼搏,富有青春活力,是集梦想与创新的代表.那么如何充分利用这种来展现他的整体素质.则是值得探讨的问题.片面重视学生技能的培养,忽视学生自身心理的需求,不利于学生长远的发展.应寻找合理的途径,排遣和释放学生的热情.适当举办集体活动,比如才艺展示、体育比赛等,既可以丰富情操、增强学生身体素质,又可以寓教于乐,劳逸结合,提高学生的学习效率.同时,举行先进事迹报告会,名人讲座等,起到良好的示范作用,鼓励学生以前辈为楷模,模仿前辈的成功轨迹,引导学生在追梦的道路上探索.对于成长过程中的喜悦和挫折,可以通过相互交流、自我陈述等方式呈现.

2.认知角色,铭记责任

每个年龄段都应有其自身的角色.研究生的年龄,包括博士生,普遍介于20-30岁之间.那么作为子女、作为朋友、作为一名社会人,自己所担当的角色是什么?这是每一个研究生必须思考的问题,作为一名科技知识分子,更应该具备严格的责任意识.一个责任感强的人,在今后工作生活中更能体现出力量和贡献.基于这样的理念,开展“角色”认知,尤为重要.在日常管理中,应充分利用“清明”、“五四”、“感恩节”等,督促学生不忘使命、忆苦思甜、时刻牢记自身的职责,不负养育之恩,关心家人,树立感恩情怀.同时,研究生群体中,党员比例相对较高,有计划地督促实施党员诚实奉献,可切实提高学生党员的社会责任意识、社会使命感.

3.树立特色,学有专业

对于一名研究生而言,如何形成自己的特色?最明显的标志是自身的专业.因此学好、用好自己的专业知识是最基本的要求.学生管理人员应尽力帮助学生强化专业知识的学习.目前,高校推进教学改革,学生学习更具有动态性、开放性和目标性,学生学习更具有自主权利,而管理工作可以在配合学校教学安排的同时,多与资深教师交流,指导学生选择性学习课程,帮助学生构建合理的学科知识结构,要求学生在老师的指导下,融合理论与实际结合,创新学习.为开阔学生的专业视野,定期举办学术沙龙等可保证学术的新鲜感.邀请知名学者进行指导,学生自身有能力在某一方面有独特见解也可举办讲座.开展针对专业基础的考核,学术竞赛,要求学生对所学专业有深刻的理解和把握.管理人员还可以根据所管理班级的专业特色,联系外界企业,安排学生到实际生产中学习,培养起良好的专业职业修养.

4.敢于出色,勇于争先

在教育改革推行“争先创优”的潮流中,充分发挥榜样的力量有着举足轻重的作用.没有最好,只有更好,要鼓励学生在各领域展现自我,创造成绩,提高学生自信心.发挥身边的榜样力量,以典型带动集体,以示范创新发展,学生管理工作者应努力创建各种平台,解决学生参与竞争的后顾之忧,公布合适的奖励制度,形成良好的竞争循环,提高学生参与的积极性.这种方式改变了学生以往从属或被动参与的地位,鼓励学生勇于挑战.学生既是管理者又是被管理者,以学生激励学生,自身的优秀意识可得到强化.但是,在学生群体中提倡竞争,应遵循自主和公平的原则,形成互帮互助的良好氛围,避免发生学生相互倾轧的现象. 三、坚持持续发展的工作方法

《中国21世纪议程》明确指出：“中国劳动力资源丰富等如果不加以充分利用,不仅会造成人力资源的巨大浪费,而且还会消耗大量的生活资料而为社会带来负担.因此,中国人力和人才资源的开发利用是可持续发展能力建设的重要内容.”这对于研究生教育管理工作者提出了思考,如何使得学生的培养成为一种持续发展的态势?科学技术是第一生产力,但离开了教育管理,科技发展则是无木之本,教育对科学的作用体现在它对科学技术的发展推动作用,为科技发展提供的人才支持.因此,作为高校管理者,最重要的在于培养合格的科技人才,而不是科学破坏者.在日常的管理中,应将可持续发展的意识贯穿于学生的管理和学习的过程之中,使培养出的人才将目光着眼于未来,以科技推动社会文明的继续前进.另一方面,对于学生管理者,其自身的工作方式应遵循可持续发展的原则,不能一成不变.应认清当前工作中存在的问题,及时总结,虚心倾听意见,尤其是学生群体的意见,做到不耻下问,扬长避短.社会在前进,社会形态在改变,管理者要与时俱进,了解新鲜事物,认可新思想,研究出新情势下的教育管理工作方法,不违背基本原则,不落后于时展,甚至要有超前应对学生新思想的准备.

在党的十八大顺利召开之际,社会对教育改革的呼声也越来越高,国家对教育人才的重视也提升到了新的高度.百年大计,教育为本.面对新形势,高校研究生教育管理工作者应在发扬和继承好的传统的同时,根据新形势、新要求,创新工作方法.我们工作的主旨是服务学生,科学地规范学生管理工作,培养具有创新精神和实践能力的优秀人才.只要我们在实际工作中充分体现“育人为本”的原则,力行“四色”教育理念,就能够培养出更多、更好的人才,为民族复兴作出更大的贡献.