培养学生思维能力

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社会要发展,民族要进步,必须培养一代又一代的创新人才,而创新精神的培养,首先要有创新意识和创新思维,因此,要训练学生创新意识和创新思维.“问渠那得清如许,为有源头活水来.”和谐的氛围是引发学生创新思维活动的先导,有吸引能力的疑问是激发学生创新思维活动的关键,丰富想象是涌现创新思维的源泉.

一、创造和谐氛围 训练创新思维

思维训练和主阵地是课堂,思维潜能的发挥需要宽松和谐的氛围,课堂上最重要 的是老师要与学生产生交流的互动,产生思维的碰撞,这样创造才能引发深度思索的情境或实践,让孩子们有联想、思考、想象的机会与时间.学习是让学生理解记忆,融会知识技能的过程是化作自己东西的过程,只有敢于探索,敢于畅所欲言,敢于质疑,才能点燃心中创新思维的火花.

如今新的课堂教学方式,为学生发展创新思维提供了广阔的空间,学生再不用老师牵着走,摆脱了那种只注重知识,忽视思维个性受压的状况,学生是课堂的主人,走上讲台,主宰课堂,高效的课堂更为学生创新思维训练奠定了夯实的基础.

二、调动学生兴趣 训练创新思维

兴趣是一种诱惑,是一种动力,没有了兴趣,便失去了追求,因此,调动学生兴趣是教师首要任务.因此,在教学过程中,学生只有主动的获取知识,变要我学为我要学,才能使我们的课堂变得生动,轻松,而且达到获取知识的目的,所以,在教学活动中,要充分动用各种手段,千方百计调动学生积极性,机器学生求知的,能自己动手的要自己做,能调查的要深入第一现场观察,倒自然界中去看,去观察,去体验,到生活中去领悟重视情感体验,采用多种形式.教师着力创设一种轻松愉快的学习氛围,激发兴趣.如：猜谜语,小故事,小竞赛,留悬念等形式,有效地调动学生良好的自我表现欲,来防止学生产生疲劳和厌烦情绪,积极参与到学习之中,更好的促进学生思维训练.

三、鼓励质疑解疑 训练思维能力

爱因斯坦曾经说过,提出一个问题往往比解决一个问题刚重要,因此,在平时的教学活动中我们要鼓励学生质疑.俗话说,一石激起千层浪,一个好的问题不见可以活跃课堂氛围,而且能充分调动学生的积极参与意识,在质疑中拓宽思维,在思维中求得发展,质疑的过程是积极思维的过程,是发现问题的过程,质疑也可以改变学生被动的学习地位,使他们变得积极主动,激起探求新知的,使思维变的活跃,在争论中释疑,让思维变得聪明,思维得到发挥.

四、丰富合理想象 训练思维能力

爱因斯坦说过,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着社会的进步,没有想象力就不可能有创造,“想象符合儿童的天性,最大程度地减少了对儿童的约束,为孩子们创造思维的开展提供了广阔的空间,因此,鼓励学生放飞想象的翅膀,打破学生的思维定势,教师要放开思想,大胆放手,让学生思维放得开,进行合理丰富想想象.想象不是凭空编造,不是无中生有,它是以学生知识的积累,生活积累为基础的,因此,教师要引导学生多观察生活,到自然中去,到活中去,以此开阔视野,增加体验,累积知识,加强对生活的体验,丰富学生的精神生活,扩展视野,是训练学生思维训练的好办法,引导学生关注社会,关心生存环境,这样就能使学生的创新思维能力得到发展.

（作者单位：辽宁省辽阳市宏伟区曙光镇中心小学校）