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【摘 要 】活动教学已成为最能体现教学新理念、最符合现代学习方式要求的教学方式之一,在思想品德课活动教学中,我们的教学要依据课本,而更要以学生为中心,联系学生生活,开发新的课程资源,我们的教学要注重内容,更要注重形式,授人以渔,我们要注重结果,更要关注学习的过程,使学生更好的关注生活、深入社会、感悟人生.
【关 键 词 】活动；主体；学生
思想品德课新课程提出要赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会,以丰富学生的直接经验和感性认识.因此,“活动”以新课程宠儿的身份走进了课堂,成为新一轮课改的主要教学模式之一.搞好活动教学对于深化教学内容,提高学生学习的主动性、创造性、积极性,培养学生的多种能力和素质,使学生更好的关注生活、深入社会、感悟人生,和谐发展具有重大的现实意义.下面就如何上好活动教学谈一些粗浅认识.
一、充分利用书内外教育资源,引导学生积极参与
在思想品德课的活动教学中,常是教材或老师提出的话题,所以导致学生的兴趣不高,不能积极主动、全身心地投入到学习中去.那么如何在活动教学中引发学生兴趣,唤起学生学习的情感和呢教师从教材的束缚中走出来,利用学生已有的生活体验和经历,挖掘可供教学的资源,让学生的学习回归生活,方能收到事半功倍的效果,具体来说有以下途径：一是利用学生学校生活中隐含的教育资源,组织教学活动.如在《男生•,女生》教学中,我了解到初中学生生活有异性同学的交往,只不过是受各种因素的影响,使得异性同学的交往成为人们关注的“另类”.我首先要求同学们自由发言介绍自己的一位朋友.学生进行到处,我突然提出谁能给大家介绍一下自己交往的异性朋友呢这时同学们静下来了,他们的神色或是期待或是困惑,我抓住时机引入本课的学习,“你想交异性朋友吗我们要和异性同学交友吗怎样结交异性朋友呢在交往中我们应该注意些什么下面我们一起来探讨这一问题.在学生生活阶段,不仅同学们会关注男女交往,教师、家长也会关注男女同学的交往.今天的思品课却要探讨这一问题,学生的学习兴趣被迅速调动起来,兴趣浓厚；二是利用学生家庭生活已有的经验组织教学,在初二《珍惜权利履行义务,增强自我保护能力》的学习中,学生已接触到了家庭保护、父母子女间的权利与义务,本框我引入了一个关于“某中学生状告父母的案例”.在家庭生活中父母对老人的不孝、打骂子女,这并不少见,本案的引入使学生心理产生了强烈的震撼,“该学生孝吗”“这位同学真了不起”“嘿,儿子‘打’老子”.学生平中生奇,在内心产生了冲撞,从而激发了学生的学习兴趣；三是利用社会生活组织教学,如某班有少数同学出入营业性网吧的现象,这时我首先让同学们自己阅读报刊、杂志关于青少年上网的各种报道,评论分析文章,然后召开主题班会,帮助少数同学,教育少数同学,从而使学生体会到应用知识的魅力所在,学生在活动中付出了真情实感,受到了启发,学习的兴趣更加浓厚.
二、创设情境,让学生去体验,“润物无声”
传统的思想品德课的教学,教师是权威,教师是带着知识走向学生,教师在教学中是主角,学生是配角,是一个被动的倾听者和学习者.新课标要求教师在教学中,要促进学生的道德践行,丰富学生的情感体验,领悟和理解社会的思想道德价值要求,逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯.为此必须创设某种情景,使之借助于实际的生活体验,让生活经验升华为自己的追求,学会逐步承担社会责任,直到能够独立地把握自己生活的方向.
怎样去去创设活动情境呢首先要巧妙策划活动形式.“八股式”的教学只能让人生厌,扼杀人的生机活力,相反生动活泼的活动形式,对学生的学习会产生潜移默化,润物无声的效果.《让我们荡起双桨》送给学生青春的美好祝福,诙谐幽默的《半夜鸡叫》让学生体会劳动者对剥削者的阶级情感,《家庭生活父训子》情景的再现给学生留下家庭保护许多思考,在《乡愁》配乐欣赏中升华了学生的爱国情感,在《校园周边环境》调查中增强学生认识分析能力,丰富人生的体验.其次要构建开放的活动教学时空.根据教学的实际需要,学生可以从走下座位、走出教室,不受时间、人员、内容的限制,只要能促进其增长知识,培养能力,学生可以自由选择.
三、情感交流,让学生感悟人生
“帮助学生学习做负责任的公民,过有意义的生活”是思想品德新课程的基本理念,也是思想品德课的追求.任务就是引领学生感悟人生的意义,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念,学做负责任的公民,过有意义的生活.因此,活动教学的目的就在于如何引导学生自主参与,合作探究,积极体验,从而实现学习方式的变革,培养搜集和处理问题的能力,从中提升生活的直接经验,感悟情感交流和心灵撞击的情感历程.如在八年级以《理解》为题设计活动,提供下列情景（回忆自己生活的点滴事,映照出父母的爱子之心）.同学1：在小学一年级转入新学校时,因为不认识别人,所以放学后就哭了.妈妈来接我时告诉我：“要主动去接近、认识别人,不要等别人来主动接近、认识你.”（学会交往、交朋友,不再孤单）同学2：冬天,天下着大雨,我没吃早餐就上学了,肚子很饿.下课时,听到父亲叫我,我看到父亲的脸颊和耳朵冻得通红；手里拿着冒着热气的煎饼.（感动）同学3：小时候,我得了中耳炎,在生病期间,母亲给我讲故事,直至我睡着.同学4：有一次,父亲打造一张新床,我认为是给自己的.可是,做好后却不让我用.我很生气,不理父亲了.后来爷爷奶奶来了,给他们用了,我理解了父亲的行为.（父亲那样孝敬他的父母,我也要孝敬父母）让学生畅谈情境材料或自己成长中与父母之间的一些难忘经历后,请同学们填表看自己对父母的了解程度,如：（1）父母的出生年月、工作单位及性质,最喜欢吃的水果、最爱吃的菜、最爱看的电视节目、最喜欢的文娱活动、最高兴的事、最烦恼的事；（2）父母和自己买菜、做饭、打扫卫生等家务劳动情况.全班交流、讨论,分享观点,引导学生感悟亲子之情的温暖与博大无私,使学生为情所动,体会父母的辛劳,正确认识父母对自己的关爱和教育,升华认识和情感、冰释隔阂.
四、做中学、学中做,让学生独立思考、体验生活
思想品德课以加强学生思想品德教育为主要任务,帮助学生提高道德素质,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观.因此,需要学生的独立思考和生活体验,鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验.如九年级“知道我国的人口、资源、环境等状况”内容的学习,活动教学中要求“调查本地区存在的环境问题并向有关部门提出合理化建议.”教学中,可以预设活动方案《我们的家园正在等》（对学校周边环境的调查及建议）.在创设情景、明确活动主题后,学生可以搜集有关保护环境的故事、诗歌、广告语,如“人闲桂花落,夜静春山空.月出惊山鸟,时鸣春涧中”“请珍惜水吧!否则,人们看的最后一滴水将是自己的眼泪”,也可以搜集有关破坏污染环境的资料、图片等,而且可以通过走访、参观、实地考察了解学校周边在水污染、噪声污染、大气污染、动物保护、植物生长等方面的状况.在合作中分享交流,在探究中感悟人与自然、人与社会和谐的可贵,并通过如“绿化设计我们的校园”“关于学校周边环境的调查报告及建议”等可操作性践行来加以体验,增强学生的责任意识和义务感.
活动教学有其质的规定性,它是借助一定的物质手段,运用学生的多种感官,通过学生的主体参与体验,在做中学,在学中做,教、学、做合一,不但使学生从活动中感悟,更重要的是通过活动去体验.
在活动教学中,我们的教学要依据课本,而更要以学生为中心,联系学生生活,开发新的课程资；我们的教学要注重内容,更要注重形式,学习时空的开放,授人以渔,只要在活动教学中大胆改革,不拘一格的去做一点,将会有更多的教学方式,受到学生的欢迎,也必将会迎来以生为本,师生共同发展的新局面.