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【内容摘 要 】针对移动数字媒体在全球的迅速发展,法国巴黎第八大学超级媒体系在内容编辑和信息呈现的教学上以前瞻性眼光设置相应的艺术、设计、编辑以及技术课程,通过项目实践带动教学,使人才培养适应了数字媒体的最新发展,为文化、传媒、艺术和设计领域培养出未来型人才.
【关 键 词 】移动数字媒体 内容编辑 信息呈现 分众传媒 信息传播优化
自2009年以来,全球网络媒体由第四媒体互联网①逐步向第五媒体移动网络②过渡,移动数字媒体逐渐成为网络市场的主流.移动数字媒体是指以无线机制为媒介的传播,主要包括以手机为主的移动设备、移动电视电子屏、移动电子显示屏幕、手机广播、手机电视、手机报纸、移动存储等.移动媒体在全球市场发展前景广阔,瑞典互联网市场权威研究机构Pingdom公布了一组统计数据,截至2012年底：“全球互联网用户数24亿；全球手机用户数50亿；全球智能手机用户数11亿；移动设备在全球互联网流量所占比例13%（Pingdom,2013）”.③
伴随着社会飞速发展,数字媒体设计艺术高等教育也逐步转向移动媒体.作为科学与文化的精英机构,大学也是社会演变的缩影,其专业发展与社会之间是互动关系.社会的演变影响着大学的学科建设与发展,大学里教授的知识,尤其是应用类知识体现了社会生产的需求.大学数字媒体设计艺术教育与社会生产生活紧密相连,不仅应用数字技术服务社会生产,也通过科研产生新科技与新思想在全社会广泛传播,起到引导社会的作用.移动媒体作为数字媒体的最新发展方向,高等教育应及时了解该领域的最新人才需求,以前瞻性眼光带领学生研究与探索最新的移动数字媒体设计与艺术.
本文以法国巴黎第八大学超级媒体系的学科建设为背景,以该系的移动数字媒体设计艺术教学课程为基础,浅要分析移动数字媒体设计艺术高等教育在法国的最新发展.
移动数字媒体设计艺术的课程设计总体分为两大部分：内容编辑和信息呈现系统设计.内容编辑课程涉及与数字媒体传播相关的文字、图像、视频、动画等艺术内容的编辑,信息呈现系统设计主要教授的是与网络尤其是移动网络有关的系统设计、网络技术、视觉设计、动画设计、音频设计等专业知识.
内容编辑教学重点在于培养学生编辑能力的多元化.媒体的核心职能是传播信息,因此针对传播内容的信息编辑不仅是传播学的传统知识,其编辑思想和方法也伴随着传播方式的演变不断更新.传统纸媒、电视以及广播媒体正被多媒体技术逐渐整合,文字、视频、音频等内容的编辑也由过去单一的、传统的编辑方式转向整合式多媒体化编辑.因此当代编辑专业需要“一专多能”,不仅能够处理文字内容,也要具有编辑视频、音频甚至虚拟现实等方面内容的能力.巴黎第八大学超级媒体系针对编辑学科开设有“多媒体编辑与项目实现”“数字作品与超文本写作”以及“网络出版”等专业课程.主讲教授以最新的编辑理念为框架,结合网络尤其是移动网络的内容编辑实例,根据媒体市场以及受众的最新需求讲授内容编辑的方式.例如新闻内容配合手机媒体,其文字叙述要求言简意赅,但新闻图片要求图文并茂,图片所占的版面也更大；另外视频甚至动画艺术内容也被加入编辑工作,使传统的新闻内容更直观、更具趣味性.配合编辑工作,超级媒体系也开设相关的技术课程,除了教授文字编辑软件以外,还有视频剪辑以及动画技术,不同技术的专业老师有自己的工作室,学生选修自己需要的技术课程,按照老师的要求完成设计练习以及实践项目等.
内容通过媒体面对受众.如何通过对多种媒体的整合与规划,利用各种媒介方式让大众更好地获取、理解信息甚至与媒体互动,是超级媒体系在信息呈现系统设计方面对学生的主要培养方向.信息呈现的研究面很广,包含例如信息分类、信息视觉化、信息设计、界面设计、受众研究、人机工学等方面的知识.
首先,在多种媒体的整合与规划方面,要针对不同信息内容整合策划使用不同媒介方式达到最优的传播效果.在多媒体时代,信息呈现的方式也呈多样化趋势.文字虽然依旧是重要的呈现方式,但图像在信息呈现方面显得越来越重要,不仅有视频和动画来视觉化信息,三维技术也被引入信息呈现,甚至互动也作为呈现方式来为受众提供信息.超级媒体系有针对性地安排了图形设计、三维动画、互动语言、数据库技术、手机编程语言等技术课程供学生选择学习,在坚实的技术基础上更新艺术与设计形式.例如超级媒体系的学生针对智能手机设计了一个介绍有关蒙马特高地文化的应用程序,是使用地图来整体介绍蒙马特地区的地理环境信息,地图设置有互动部分,用户点击进入以后有文字和音频介绍该地点的文化背景和历史故事.针对不同的文化内容还以不同的媒体方式呈现相关信息,例如对于劳特雷克的绘画是以互动图像的方式呈现,观众可以自由地放大或缩小图像欣赏艺术家的作品,对绘画的历史背景比如红磨坊,还配有专门的视频介绍以便观众理解.多样化的信息呈现以灵活的方式向观众传播信息,便于观众理解.
在信息受众方面,要在严密的信息受众群分类的基础上,针对不同的时间与空间配合使用不同媒体传播给不同人群,使不同受众群获得自己需要和喜爱的信息,优化信息传播效果.移动数字媒体与传统媒体不同,属于分众传媒,需要按照不同受众在不同时间和空间的具体需求将信息分类传播.虽然现阶段移动数字媒体的用户群还是以年轻人为主,但是随着手机的不断普及,其用户群将向不同年龄层拓展,用户人数会不断增加.对用户群的细分是移动数字媒体设计的重要内容,超级媒体系开设有媒体调研以及市场课程,并且经常邀请媒体专业人士开办讲座,将最新的媒体受众市场信息带给学生.学生对自己的创作也考虑到这点,例如一个法国学生设计的法国网球公开赛的广告游戏,在其投放市场前仔细深入地分析了网球爱好者使用手机以及平板电脑的习惯以及阅读特点,将游戏、赛事竞猜、赛事讨论等内容分别针对不同用户群分为早上、午餐后以及晚餐后等不同时间段投放,体现了移动数字媒体个性化信息服务的特点.
巴黎第八大学超级媒体系学生的毕业与升学是在完成必修学分的基础上,以完成项目设计为主要考核标准,辅以相应的论文陈述与论证.在每一学年的上学期学生们按照自愿原则成立工作小组,一般5人左右,利用整个学年时间完成一个数字媒体设计或艺术项目,并在学年末向系领导提交一篇100页左右的论文作为项目创作总结报告.项目小组的每个学生会有自己不同的专业特长,例如编辑、视觉设计、网络技术、三维动画等,大家分工合作共同完成项目.超级媒体系为了配合学生的设计和创作,开设了项目设计跟踪辅导课程,安排有经验的专业教师每周为各个项目组提供咨询辅导,按照学生的具体需要提供项目管理、创作理论、艺术设计以及技术方面的指导.为了加强学生与社会和企业的联系,提高学生的实践能力,超级媒体系的领导和教师结合巴黎八大学生处积极寻找社会资源,努力将学生项目和社会实践结合,争取企业赞助,一方面可以激励学生的创作热情,使自己的专业能力更早与实践结合,另一方面也可以为学生尤其是毕业生争取更多的实习与工作机会.
移动数字媒体设计艺术伴随着通信技术的发展而产生,其变化体现了数字媒体的最新发展；法国艺术与设计作为世界文化的重要组成部分,伴随着数字技术的不断进步不断创新,通过高等教育对全球数字媒体设计艺术产生积极推动作用；我国数字高等教育可以借鉴法国的经验不断完善自己的教学体系,通过创新使中国这个文化古国更好地与世界沟通、互动.
注释：
①以电脑为终端的计算机信息网络.
②以手机等移动通信工具为终端,基于移动通信技术的移动互联网以及电信网络增值服务等传播媒介形式.
③Pingdom.全球动态.中国互联网络信息中心（CNNIC）,http：//.nic../gcjsyj/qyjsyj/hlwzcyj/dt/201302/t20130221_38810..
（责任编辑：曹宁）