小学数学课题开题报告

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题目:小学数学练习设计的有效性研究

一、选题的现实意义

1、目前小学数学课内外作业的现状:

①长期以来,由于应试教育的影响,作业内容拘泥于课堂知识,拘泥于教材,往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式,完成同步练习,机械、重复的较多.作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔.那些限于室内,拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言.作业脱离学生生活实际,围着书本做文章的现状,削弱了学生解决实际问题的能力,泯灭了学生的学习热情,也严重影响了学生的身心健康.

②通过调查发现由于教师在布置练习时只从本身意志出发,而忽略了学生的心理需求,练习、作业形式单调,书面作业似乎是其唯一的形式,毫无新鲜感可言,更谈不上趣味性,致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯.

③我们的教育活动以理论学习为主,以课堂教学为主,评价教学的手段也以考试为主,应试教育倾向严重,学生的动手能力、实践能力较差,缺乏创新的精神和能力.

2、时代的呼唤.

①新课程明确提出:有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.重视课程内容与现实生活的联系,增选在现代生活中广泛应用的内容,开发实践应用环节,加强实验和各类实践活动,培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯,提高实际操作能力.


②数学来源于生活,也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题.练习是课堂教学的延伸和继续,是提高课堂教学效率的重要手段和保证,其重要性不言而喻.加强知识与实践的联系在数学练习得十分必要.从课改精神出发,改革练习设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题.使练习的内容体现个性化、生活化和社会化,作业的形式强调开放、探究和合作,练习的手段追求多感官、多角度,让学生动起来,使练习活起来,促进学生在生活中学习,在实践中运用,在开放中创新,以便收到较好的效果.

基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思,我们提出了小学数学练习设计的有效性研究,旨在通过研究,改变传统的练习观,确立效率意识,从现状出发,从有效入手,反思当前哪些练习是有效的,哪些练习是低效甚至是无效的,使学生学得既扎实又轻松,实现真正意义上的减负提质&rdquo

二、研究目标

通过数学练习设计的有效性的研究,着眼于培养学生学习的主动性和自主性,构建和谐、高效的数学课堂,促进教师转变数学活动的视角:培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯,提高实际操作能力.以数学的本源为追求,以有效数学活动为载体,以学生和谐发展为核心的目标,探寻一条有效地促进学生爱学数学、动手学数学的活动组织模式.

三、概念的界定

练习是掌握数学知识,形成技能技巧的重要手段,是培养学生能力、发展学生智力的重要途径.练习有无效练习与有效练习之分.练习设计的有效性是指能使学生快速、深刻地巩固知识,熟练技能,同时还要能发展学生的思维,培养学生的综合能力.本课题中所指的练习包括课堂内的各种练习,如书面练习,口头练习,动手练习等,同时也包括课外的练习.

四、实施策略

1.课内练习有效性的实施

数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分,是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径,所以一节数学课,练习是否有效,将是一节课的点睛之笔.因此教师应根据教材内容,围绕教学目标,精心设计练习的内容和形式,既要整体考虑练习方式,又要考虑练习的具体内容,把握好练习的度和量,从而提高学生的学习效率.

2、课外练习有效性的实施

①课前作业.调查表明,大都的数学老师不太习惯给学生布置预习,有的老师会把上课做的教具也会给学生准备好.而我们觉得有些内容学生可以看懂的,完全可以让学生自己去预习,有些教具学生能准备的完全可以让学生自己去准备.②课后作业.在平常的教学中,我们经常发现布置的作业越多,学生的也越多,因此在课外作业上我们要求少布置或不布置书面作业,而布置一些其它形式的课后作业,开题报告《《小学数学练习设计的有效性研究》课题研究》.

(1)实践性作业.实践性作业,不但培养了学生学习数学的兴趣,而且提高了学生分析问题,解决问题的能力.

(2)拓展性作业.这种作业不仅使学生获得了课本上的基本知识,而且使学生主动地把数学知识与现实生活联系起来,让他们真正理解数学在社会生活中的意义和价值.如在教了利息后,让学生向银行职员或家长调查,询问提前支取或延后支取的利息情况.

(3)研究性作业.通过设计一些小课题的研究,培养学生的实践能力和解决问题的能力.

五、实施的原则

1、针对性原则

针对性原则是指练习要根据不同内容的特点,根据学生的现实状况,紧扣教学目标,突出教学内容的重点,还要注意前后知识的联系,要注意对后继知识的延伸和拓展,使学生通过练习有所提高,从而真正地实现练在关键&rdquo

2、趣味性原则

兴趣是最好的老师,没有兴趣的地方就没有智慧和灵感.在练习中,结合学生已有知识设计生动活泼、富有情趣的习题,让学生能感受到数学的趣味性,对数学产生亲切感,这样有助于提高数学学习的兴趣、思维能力和创新意识.

3、生活性原则

练习要联系生活实际,让学生亲身感受到数学问题就在我们身边,认识现实中的生活问题与数学问题之间的联系,从而学以致用,培养学生应用数学的意识及运用知识解决实际问题的能力.

4、开放性原则

练习无论是在内容的选取还是形式的呈现,都要为学生提供

③有效教学理论.

有效教学理论认为,教学就其本体功能而言,是有目的地挖掘人的潜能,促使人身心发展的一种有效的实践活动.有效教学理论的核心是教学的效益.(1)有效教学关注学生的进步或发展,(2)有效教学关注教学效益,要求教师有时间与效益的观念,(3)有效教学需要教师具备一种反思的意识,要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为,(4)有效教学也是一套策略,有效教学需要教师掌握有关的策略性知识,以便于自己面对具体的情景作出决策.小学数学练习设计的有效性研究,就是在这一教学理论的指导下,研究数学活动设计,以提高小学数学课堂教学的效益.

七、研究对象

本校四年级学生.

八、研究方法

调查法:主要用于量化分析,做好前测后测记录,为制定测量评估指标,总结经验,提供事实依据.

个案研究法:选取具有一定代表意义的学生或班级作为个案研究对象,对学生做好,为他们建立研究档案,以此作为研究资料.

经验总结法:对实验中出现的成功经验和失败的经验都要进行及时的总结,

九、研究时间:2011年2月至2011年7月

第一阶段:准备

时间:2011年2月至2011年3月

主要工作:1、拟写工作计划

2、制定实验方案

3、落实分工

4、拟写准备阶段工作情况汇报

第二阶段:实施

时间:2011年3月至2011年4月

主要工作:1、召开会议

2、制定整体的研究计划

3、课题展示

4、阶段性报告及论文

第三阶段:总结

时间:2011年4月至2011年7月

主要工作:1、课题展示

2、总结性报告及论文

十、研究成果形式

1、阶段性报告

2课题成果结题报告

3、练习设计精编

4、论文

5、教案

6、个案分析

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