古筝教学中的审美教育

本文是一篇审美教育论文范文,审美教育类学年毕业论文,关于古筝教学中的审美教育相关毕业论文范文。适合审美教育及古筝及音乐教育方面的的大学硕士和本科毕业论文以及审美教育相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

摘 要：进入二十一世纪,各国都唱响了“与世界接轨”的主旋律,这旋律让世界变得更小,实施素质教育是势在必行的.《音乐课程标准》中明确指出：“音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界.”为此,作为一名古筝教师,在教学中渗透审美教育是必须完成的一项教育、教学内容.本文采用具体的教学案例,简述了如何在古筝教学中充分利用古筝特有的优势,挖掘审美教育内容,对学生进行品味韵律美、揣摩意境美、欣赏形象美和尝试仪态美的审美教育.仅供同行们参考.

关 键 词：古筝教学审美教育

1.古筝教学中的审美教育内容

1.1教给学生品味韵律美

古筝演奏中,左手的“吟、揉、按、滑”是筝乐最具魅力,最具特色的意味部分,是任何乐器所不能匹敌的.旋律的背景不同,颤音、点音、按颤音、按滑音等不同的按颤技巧和表现手法的迥然不同,表达的韵味也大不相同,如同样是颤音,因为表现手法的不同,效果也不同.振幅小而匀的美化型颤音,能演奏出优美如歌的旋律；振幅大、频率快的颤音,能演奏出悲愤的内容.各地方的左手颤音也因为人的不同而不同,北方人的豪放,南方人的细腻在筝曲中也有所表现.北方的山东等地的跳跃性强,力度也大,起伏幅度也大,比较受男孩子喜欢.而南方的就纤巧细腻,缠绵婉转,清淡高雅,比较抒情,很受女孩子喜欢.尤其是现代筝曲,更是可以根据作品的具体内容和情感的需要,施以凄婉密颤、活泼快颤、激烈猛颤、泼辣重颤、轻音慢颤等技法,把无穷的韵味、多变的情感表现得淋漓尽致.同样的,南北各派的筝曲中“苦音”（微升4和微降7）的形成,由于其旋律背景不同,表现手法各异,其韵味各不相同.如在潮州筝曲《寒鸦戏水》中,其“苦音”的表现手法着重于委婉、缠绵、清淳；到了《山丹丹开花红艳艳》中,则“苦音”不苦,而要求粗犷、豪放、悠远、壮阔了.

1.2引导学生揣摩意境美

无论是传统古筝曲目,还是现代创作古筝曲目,都有很好的意境,要细心去揣摩.在古筝教学中,老师要做有心人,深度挖掘意境,并引导学生去用心体会.只要教者尽力,学者用心,就能够让学生在演奏时感受到曲目中的意境美.

比如在进行《渔舟唱晚》教学时,首先让学生们欣赏此曲,同时采用多媒体课件播放与“渔舟唱晚”景色相一致的图片,影像材料,随后向学生介绍这首曲目的创作背景,让学生知道,此曲是以古曲《归去来》为素材,依据十三弦古筝的特点发展而成,并引用唐诗人王勃《滕王阁序》中「渔舟唱晚,穷响彭蠡之滨」句首的四个字「渔舟唱晚」为标题.乐曲形象地描绘了晚霞斑斓,渔歌四起,渔夫满载丰收的喜悦荡桨归舟的欢乐情景.然后再进行新课教学.在第一部分教学时,用舒缓的慢板奏出旋律,并配合左手的揉、吟等装饰技巧,让学生边弹,边想象播出的画面,揣摩曲目里的湖光山色的秀美,渔人载歌而归的喜悦.在第二部分的教学时,让学生注意「征」这个旋律的中心音和此段中用了清角音「4」,体会旋律短暂离调,转入下属调性,感受形成对比和变化,引导学生体会渔夫荡桨归舟、乘风破浪前进的欢乐情绪.进行第三部分教学时,引导学生尝试着在旋律的进行中运用的一连串的音型模进和变奏手法,想象荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声,揣摩渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈情景.

1.3引领学生欣赏形象美

古筝曲中所塑造的人物形象和自然景象可谓千姿百态、气象万千.古筝艺术与其他音乐的艺术一样,都是听觉艺术,是一种时间的艺术,它是抽象的.如何带领学生从古筝曲目中欣赏形象的美呢?

我在进行古筝曲《秦桑曲》曲目的教学时,首先向学生讲述唐代大诗人李白《思春》中“燕草如碧丝,秦桑低绿枝；当君怀归日,是妾断肠时”的诗意,再引领学生体会其情境.接下来在新课教学时,让学生特别注意“苦音”的凄婉旋律演奏,在演奏时,引领学生联想那位思念亲人的青年女子的情绪.有的学生想象不到位,就请他想象如果不在母亲身边多日,是如何想念母亲的?进而体会曲目中所表现的情感.而在进行《山丹丹开花红艳艳》的教学时,我则让学生着重体会其中的小快板,想象陕北人民“千家万户把门开,迎接红军到陕北”的欢腾景象,想象不出的时候,就引导学生们一起回想一些电影、电视剧的有关镜头.

1.3鼓励学生尝试仪态美

我在进行古筝曲目的教学中,会根据具体的内容,鼓励学生尝试着去表现仪态美.从学弹奏古筝的第一天开始,便要求学生要采取正确的坐姿和手势.演奏的动作要顺手自然,做到心随情表,体随心动.起初,学生们要么胡乱在做表情或动作,与曲目表达的内容无关；要么是不好意思做出什么表情或动作.针对此种问题,我在教学时,一边纠正学生们的错误,一边鼓励学生们边用心体会曲目中的意境、感情,边随心地做出自然的表情的动作,不要刻意.如《渔舟唱晚》悠然恬美,身体自然端庄,几无晃动；而《战台风》波澜壮阔,气势磅礴,身体动作幅度自然相应加大.所有这些,都强调自然,即根据乐曲的情绪设计形体动作,而求得演奏仪态的自然美.老师给做一下演示,之后鼓励同学们大胆在来学习,来尝试.

古筝教学中的审美教育是多方面的,上面讲到的只是我在教学实践中的几个侧面.其实,有教学中,随时、随处都能找到审美教育的素材,老师们只要能多留心,多用心,就能让演在演奏技巧的训练中增加对美的感受和理解,同时,在对美的感受中,对曲目的理解也会加深,对提高演奏技巧也有促进作用.总之,古筝的美学教育,是要在学生们掌握了基础知识、弹奏姿势、指法运用、演奏仪态等初学内容后,弹奏时运用好吟、揉、按、滑等技巧,这样才能充分发挥古筝艺术本身的特色,激发学习古筝的兴趣和热情,培养创造能力和审美能力,在演奏技巧训练中增强对美的感受和理解,同时又在对美的探索和追求中提高演奏技艺,从而真正掌握古筝艺术的真谛.