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英语写作在高考命题中对学生是相对较难的部分,它考查考生综合运用语言的能力.试题要求考生根据所给情景和要求写一篇书面材料.但它并非要求考生按照“提示”逐句翻译,而是要求考生在充分领会提示的“前提”下,用自己的语言,组织成一片内容充实、句子连贯、用词贴切的作文.那么如何培养高中生的写作能力?使他们在高考中得心应手地写出好作文呢?那就要掌握一定的写作技巧.
首先要把握文章体裁,确保时态、语态正确,要点完整.仔细审题,弄清文章体裁,然后确立与体裁相对应的格式和时态.体裁有多种,如通知、便条、日记、书信等.体裁确立后,再考虑时态.英语写作对时态的要求颇为严格,不同体裁对应不同时态.“现在时态”一般用于介绍“人物、地点、学习、爱好、生活”的作文.“过去时态”一般用于“看图作文、日记”.“将来时态”一般用于“通知、邀请函”.表达方式尽可能多样化.以前的作文评分标准仅凭语言中错误的多少来评定语言的好坏,而新标准是从多方面对语言进行衡量.如词汇是否丰富、句型结构是否多样化、是否搭配使用长短句.提供一篇内容完整、表达正确但语言平淡的书面表达在过去也许能得高分,但按新的标准只能及格.因此,应鼓励丰富、多样化的语言表达,这样才能为文章添色,有助于写作者获得高分.注意中西文化之间的行文差异.英美国家的人习惯“开门见山”,所以学生应在文章开头就要说明这篇文章的目的,是邀请某人做客,通知告示或是写信等,而不要拐弯抹角地先说一大堆不相干的话,最后才落到主题.过渡词的灵活应用,使作文连贯流利.写作要做到“行云流水”,自然少不了过渡词的运用.但在很多学生看来,作文仿佛是句子的任意堆砌,却不知文章的句子必须是关联的,而这些关联必须借助连接词来实现.所以学生应该养成习惯,思考句与句之间的逻辑关系.
其次,围绕中心,列出写作提纲.提纲一定要包含所提供的情景、要点,同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型.
最后,根据字数多少,扩展成篇.扩展的内容一定要紧扣主题,千万不要写那些与主题不相关的内容.扩展时要注意短文地字数,以避免由于字数不够引起的扣分.
总之,写作能力的培养和提高,需要打好扎实的基础、注重日积月累、掌握一定的写作技巧并不断地进行写作实践.写作是对学生所学语言知识的综合运用,是一个系统工程,它应贯穿于教学活动的全过程.作为教师,我们必须长期坚持不懈地对学生进行听、读、说、写全方位的训练,以学生为中心,充分调动学生的学习积极性,创造良好的课内外语言环境,这样一定能有效地促进学生写作能力的形成,真正提高学生的写作能力.
（作者单位：河南省许昌高中）