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摘 要：根据新课程标准理念,实现“有效课堂教学”.在正确的教育教学思想指导下,在教学设计、教学方法、教学评价等方面,尝试一些有实效的创新性做法.通过教师的有效行为,取得最佳的教学效果,促进学生有效地发展.
关 键 词 ：思想品德；创设情境；问题引导；有效教学
有效教学指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,实现教学目标和学生的个性培养与全面发展,取得尽可能好的教学效果.在理论学习和教学实践中,以下的教学方法使我的课堂教学更有效.
一、创设情境开篇
创设情境可以用故事典故、歌曲、公益广告、名言等,以形象生动、具体的场景,引起学生一定的态度体验,从而帮助学生快速进入学习主题,使教学更有效.
讲《难报三春晖》时,我以古代感人的二十四孝故事开篇,学生立刻对如何孝顺父母有了一个形象地认识,很快把大家带入了如何回报父母的爱这一学习中.讲《我爱我家》时,首先播放歌曲《让爱住我家》,真挚的歌词和动听的旋律使学生感受到了家中的浓浓亲情.
二、问题引领导学
现在的学生喜欢用电脑而不愿意阅读书籍,而读书这一最基本的学习能力在不断下降.针对这样的现状,课堂上我设计问题提纲,用问题引领学生一起读书学习.如讲《财产留给谁》时,设计问题提纲：“（1）什么是遗产,被继承人,继承人,继承权.（2）法定继承人的范围,继承顺序.（3）遗产的继承方式.”这些问题的设置是这一课的重点,可以通过阅读直接在书上找到答案,通过教师点拨,再明确知识点,让学生在书上标记出来.这种方法,使学生能够有目的地看书,并且能锻炼学生的阅读能力,而且能增强学生学习的积极性.
《严也是一种爱》课后,学生写到：“我现在到了青春期,总有叛逆心理,这种心理也不都是坏的,说明我已经长大了；”在《主动沟通,健康成长》一课的反思里有的学生写到：“我应该学会站在老师的角度看问题,学会更多与老师沟通的方法,这样我才会和老师相处得更愉快.”
总之,提高思想品德课的有效教学,就要把重心转移到促进学生学习方法的掌握和学习能力的培养上.