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【摘 要】
作文是中学阶段语文教学的重点,又是令教师、学生普遍感到头疼的问题.许多学生脑海中空空如也,没有技巧方法,甚至没有内容可写,绞尽脑汁也写不出像样的作文,这就需要教师对学生加以引导.
【关 键 词 】
技巧方法 真情实感 打造亮点 反馈 激励
一、广泛涉猎 大量积累
学生写不出文章,一是确实没有什么内容可写,由于自身社会阅历少,生活经验不丰富,每逢作文,搜肠刮肚也写不出像样的文章；二是缺乏观察能力,他们对身边发生的事总是视而不见,充耳不闻,致使自己能抓写的东西从身边悄悄溜走,临到作文,咬断笔杆、苦思冥想的现象变得非常普遍.针对于以上病症,教师在作文教学过程中,应引导学生广泛涉猎,拓宽学生的视野,加强学生的知识积累.叶圣陶说过：“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉水丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流不歇.”这些泉源就是平时的听读说写.
听,就是要求学生听新闻、听广播等时事消息,让学生广泛关注社会,处处留心皆学问.即使是跟别人谈话,也要做个有心人,体会别人的语言、思想和情感,精彩之处,不防写在日记里,以备他日之用.
读,就是鼓励学生进行广泛地阅读.不仅读课本,还要阅读大量的课外书籍,正所谓“得法于课内,得益于课外”.阅读哲学书籍可以提高学生的思辨能力；阅读文学名著可以提高文学的综合能力；阅读报纸和杂志,可以使我们和时代同步,与时俱进.
说,就是说话.教师可以利用每一节课的前5分钟,让学生说话.方法有二：一是事先把说话题目告诉学生,使其积极准备,然后在课堂上说话；二是课前5分钟当场出题目,让学生即兴演说.这样,既锻炼了学生的思维能力、应变能力,又锻炼了其说话能力,提高了说话水平,“以吾手写吾口”,写文章就是自然而然的事了.
写,就是让学生坚持写日记.日记的内容多种多样,可以是观察记录,可以是读书心得,也可以是名言警句、精彩片段.内容广泛,贴近生活,贴近学生,学生易于写、乐于写,天长日久便能具备写作的基本功.
二、端正态度 积极投入
（一）要引导学生积极练字,力求书写工整美观,还要注意纠正字词句、标点和作文格式方面的错误.
（二）要引导学生大胆运用前人的名言警句,在此基础上,力求创新,使一篇文章有精彩段、闪光点.如果一篇文章没有闪光点,那么文章就会黯然失色,无法成为优秀之作.要鼓励学生大胆“拿来”,大胆吸收,学会运用人类创造的文明成果,为自己的作文服务.比如,在题目中就可以设置亮点,套用化用名人名言、歌词诗句等,推陈出新,题目自然亮丽.如“迷人的笑容你有没有”“怎一个烦字了得”“将爱心进行到底”.错位造成新奇,如“真实的谎言”“种瓜得豆”“有风格的小偷”；运用修辞手法,如“流行是恶俗的通行证”等.
（三）要引导学生表达自己的真情实感,调动学生的积极性.作家叶文玲在《我的长生果》中这样写道：“又一次命题作文写《一件不愉快的往事》,我的情绪分外激动等于是,我悟出来一个道理,作文,要写真情实感；作文练习离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造.”这段话告诉我们,作文要写有真情实感的东西.
三、写好评语 沟通情感
初中学生的思想、情感、意志正处于发展阶段,可塑性强,一方面,他们有成人感、自信心；另一方面,又具有虚荣心,喜欢老师的正面引导.如果教师沿用传统的评语方法或浮泛地写一些无关痛痒的话,很难引起学生思想上的共振；如果教师采用直言的批评或者讽刺,很有可能造成学生的反感.这就需要教师注重投入感情,用春风般的话语唤醒学生.一般说,富有抒情的书信对话形式学生最乐于接受.请看我给学生写的几则评语：
（一）你的文中说：“脑海中怎么也抹不去他的身影,他已悄悄地叩开了我的心扉.”这话很动人.可是,你得注意哟,过早地采摘不成熟的果实,那味道可能是酸涩的.希望你把心中的花开在心里,把爱心奉献给你的父母和周围的朋友.相信你能够妥善地处理好这个问题.
（二）我很羡慕你,假期过得这么愉快,可惜,那几个错别字却像调皮鬼,扰乱你的安宁,你有决心打发掉这几个调皮鬼吗?
（三）你的文章写得很好,看到它,就像看到春天 刚破土的嫩芽,尽管稚嫩,但却有生命力!我坚信,这株嫩芽一定会长成参天大树.
等
通过谈心似的、平等的、充满爱心的对话,和学生交流思想,既达到了客观评价学生作文的目的,又能给学生以启迪,使学生如沐春风.
四、及时反馈 激励进步
教师在学生作文完成之后应及时批改、反馈信息、给予相应激励,这对调动学生积极性具有重要的意义.学生的作文也应这样处理,如优秀作文,可以让全班学生共同欣赏,并抄写在自办的板报上,肯定他们的劳动成果,使他们品尝到收获的喜悦,从而激发他们写作的积极性.对有进步的学生予以表扬,让他们产生自信心.有代表性错误的作文,可以让大家集体修改,在修改的过程中共同进步,共同提高.
综上所述,作文水平是一个学生语文素质的综合体现,并非短时间内突击完成,“冰冻三尺非一日之寒”,要求我们必须持之以恒地坚持.
【参考文献】
【1】《叶圣陶论创作》,上海文艺出版社,1982
【2】黄艳涛,“得法于课内 得益于课外”,《广西教育》2008（Z5）
【3】叶文玲.“我的长生果”,人教版新教材五年级《语文》上册
作者简介：王琳,女,（1968年3月——）,河南省许昌县艾庄乡中学教师,从事语文教学工作,潜心于作文教学研究.