赏识教育在班主任工作中的重要作用

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[中图分类号]G451 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2013)07(a)-0280-01

在大力推行素质教育,实现以人为本教育的今天,赏识教育已经引起了越来越多的学校和教师们的关注.实践证明,赏识教育符合素质教育的主体性、全面性和发展性原则,是实施素质教育的行之有效的方法和理念.一个优秀的班集体,单靠反复强调,天天有批评、事事来亲为,是绝对不会建立起来的.下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法.


1.采用赏识教育激发班干部的工作热情.

班干部是班集体建设的核心、是班主任的得力助手.激发他们的工作热情,培养并发挥其作用,是树立良好班风的关键.我的具体做法是:

1.1班干部推选

学生相互熟悉了解的基础上,采用推荐方式,让学生提名心目中的带头人.然后进行“竞选演说”――说出自己的优点及准备如何当好班干部.最后表决,当场宣布结果.这样做有利于提高班干部的自信心一~因为我优秀,同学们才选我为班干部.

1.2班干会定期召开制

新班委产生后,要定期召开班干会,鼓励他们:你们是班中最为优秀的同学,所以一定能做好带头作用.对班干部做得好的地方进行表扬;做得不好的地方,我不是严厉批评,而是从正面指导其应该怎样做,使班干部的工作能力逐渐提高,保持对工作的积极、热情.

1.3树立班干部威信

如果班干部工作出现差错,班主任即在同学面前批评,将会大大挫伤他的自信心,也降低他在同学中的威信.所以,批评班干部应注意场合.对于班干部的工作成果,班主任要在同学大加表扬,积极树立班干部的威信.

2.采用赏识教育增强班集体的凝聚力

有些班主任在上课时,喜欢指出班中存在的种种不足,批评这个,批评那个,而对于班级中存在的好现象却轻描淡写或者只字不提.他们认为,对学生要求越严格,学生的行为就会越完善.我却认为,只有集体有了凝聚力,学生热爱集体,能为集体着想,其行为才会规范.每周班会课,我都会对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬.这样做能给学生一种感觉:班里的好人好事真多,优秀的同学真多,我也应该为集体争光.从而激发学生对班集体的热爱和信心,增强集体凝聚力.

3.采用赏识教育转化后进生.

赏识好学生并不难,难的是赏识学习有困难的学生;赏识一时容易,难的是持之以恒地始终实施赏识教育.对于教育者来说,学生身上不是缺少优点,而是缺少发现.如果我们用欣赏的眼光去审视他们,就会从他们的缺陷中发现许所多闪光点:A同学学习不好,但却憨厚勤快;B同学反应迟钝,但却刻苦认真;S同学懒惰了些,但却聪明伶俐等就像种子需要雨水才能发芽,幼苗需要呵护才能成长一样,对于后进生,老师的赏识和鼓励就像阳光、空气般珍贵.作为教师,要及时抓住他们身上的闪光点,怀着“点石成金”“因人施教”的赏识心态,尽力把他们从泥淖中拉出来,为他们的人生之舟点亮一盏前行的明灯.

3.1善于关心后进生,给后进生前行的勇气

后进生的形成是有一定原因的.因此要深入实际,调查掌握后进生“后”之所在,然后给予关心帮助.我班的周扬同学,因为父母常年外出打工,因为生活中缺乏关爱,使他变得孤僻、厌学,成绩大幅下降.针对这一情况,我在学习上给予关心,并举行了《我们都想帮助你》的主题班会,同学们的满腔热情感染了她,她含着眼泪表示要努力学习,不辜负老师和同学们的期望.从此,周扬同学重新振作起来.到了期末,她的成绩明显提高了.由此可见,“关心”不仅体现了老师无私的爱,而且更重要的是给了后进生前行的勇气.

3.2善于赏识后进生的闪光点,激励其进步

闪光点也就是优点,人人都有优点,后进生也不例外.“赞扬学生极其微小的进步,比嘲笑其显著的劣迹高明.”因此教师要善于发现学生的闪光点,发展他们的积极因素.从这一点入手,可以激起后进生的斗志,鼓足他们的勇气,从而达到转化后进生的目的.以前班里有个学生学习很差而且爱欺负同学.有一次,我发现已经散架的黑板擦被修好了.经了解,是这个学生主动修理的,我就诚恳地表扬了他,鼓励他多做好事,并号召全班同学向他学习.后来,这个学生,再也没有欺负同学了,成绩也提高了.可见,从学生闪光点出发去转化后进生是一种行之有效的方法.

3.3善于用赏识性评语,增强后进生的自信

班主任评语是对学生进行评价的重要一环,也是实现师生情感交流的重要方式之一.传统的操行评定忽视了教育,忽视了学生的个性.教师无形中将学生分为“好”与“差”,无形中使好学生更好,差生更差.为此,我在工作中尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语,从而使每一个学生受到激励,感到自信.写评语的时间不必局限于期末,也不必拘泥于“学生手册”,可以灵活掌握.如在批改学生作业时,有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语:“你真棒!”、“加油!”、“你进步了!”、“你是好样的!”等等.这样做,不仅是对学生完成作业的肯定,而且也是对他们的鼓励和促进.特别是后进生,他们会为此而兴奋,从而增强了他们的自信,提高了他们学习的勇气.

没有赏识就没有教育.赏识,是唤醒学生自我价值的号角,赏识,是开启学生奋斗之心的钥匙;赏识,还是使教师成为教育家的法宝.班主任老师如果学会尊重、赏识自己的学生,便能走进学生的心灵,让学生在班集体这一方沃土上,发现并享受生活的美好,从而热爱学习,热爱生活,热爱生命!

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