如何教好民族地区高职高专学校会计专业课

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摘 要 少数民族地区学生普遍存在语言不通、基础差等特点,使得高职高专的职业教育面临很大的困难.近几年,国家教育部门对民族地区高职高专学校的教育问题高度重视,从不同角度、不同程度地加大了对民族地区的教育投资.本文以西藏职业教育为例,就如何教好民族地区高职高专学校会计专业课,结合笔者多年的实践,谈一些看法.

关 键 词 民族地区 高职高专学校 会计学专业课

中图分类号：G424 文献标识码：A

How to Teach Vocational School Accounting Courses in Ethnic Areas

WANG Guoming[1], WANG Xiulan[2]

（[1] Institute of Finance, Tibet University, Lasha, Tibet 850002；

[2] Gansu Vocational and Technical College of Communications, Lanzhou, Gansu 730070）

Abstract Students minority areas he pervasive language barrier , poor basic features, making vocational vocational education face great difficulties. In recent years, the state department of education in the national education vocational school attaches great importance to the region, from different angles, different degrees of increased investment in education for ethnic minority areas. In this paper, Tibet vocational education, for example, on how to teach vocational schools ethnic areas of accounting courses, bined with years of practice, talk about some of the views.

Key words ethnic areas； vocational school； accounting courses

1.民族地区高职高专教育现状

1.1 语言不通、基础知识薄弱

笔者所在的西藏地区面积辽阔,人口稀少,所辖六地一市方言各不相同,很多地区在小学、初中甚至高中都是以当地语言授课,缺乏普通话的训练.学生乍一进入高职高专学校听不懂普通话或者普通话表达不流畅,与任课老师存在语言沟通障碍.虽然近些年国家对西部地区尤其是民族地区加大了教育投资,然而由于条件所限,民族地区的学生对学习重视不够,加上师资力量单薄,使得学生普遍存在基础知识薄弱的问题.

1.2 学生被动学习、缺乏学习的主动性

高职高专学生多数来源于高考成绩较低的高中毕业生,基础薄弱,且学习态度不积极.国家高考扩招的政策和加大少数民族地区教育投资、贫困补助的措施一方面提高了民族地区的教育质量和升学率,但另一方面也使得学生养成了不太珍惜太过容易得来的上学机会的心理,加上学校管理方法的落后,使得学生产生厌学心理.会计是一门专业性很强又比较抽象的学科,对于学生而言比较枯燥、难以理解,学生对会计专业的学习提不起兴趣,更不善于去做积极的思考,学习缺乏主动性.

1.3 会计学专业的培养目标是应用型人才

会计学专业的属性决定了会计学专业是一个培养应用性人才的专业,需要理论与实践相结合.笔者所在的学校也有校企合作、有实训基地,然而现状是,不论是合作企业还是实训基地,都不愿意接受在校学生的实习,不愿意让学生接触财务,各种合作企业、实训基地实际上是形同虚设.理论与实践的结合使得学生毕业时所掌握的专业知识很有限,往往需要接受岗前培训才能上岗工作.这就形成了企业一面喊“现在的学生专业知识差,动手能力不强”,一方面又不愿意给学生提供免费实习机会的局面.

2.关于如何教好民族地区高职高专学校会计学专业的几点思考和建议

2.1 树立“以能力为本位、以就业为导向”的现代教育技术教学模式.

高职高专学校的最高目标是让学生实现就业,因此,如何提升学生的专业能力、实现就业就成为了高职高专学校需要解决的首要问题.针对目前学生基础差、学习主动性不强的现状,学校要牢固树立“以能力为本,以就业为导向”的教学模式,努力调动学生的学习主动性,改变学生被动学习的现状.

2.2 做好课堂教学的三个环节

课堂教学的三个环节即传统的课前准备、课堂授课和课后辅导.教师应从教学内容、教学思路上做好一堂课的整体设计,要做到教学目标明确,重点难点突出,知识训练点、能力培养点、德育教育点具体.教师要充分做好课前准备,理清思路,想尽办法让学生听明白、学会,确保每堂课都使学生获得收益；在课中要讲究教学艺术,多利用PPT、视频等现代教学手段,多采用案例教学、互动教学等方法,提高学生的学习兴趣；课后一定要做好辅导工作,教师不能上完课就不见人影,应该尽可能多地给学生提供提问、辅导的机会.

2.3 充分利用手工模拟课堂和现代教育手段

目前,很多学校手工会计模拟流于形式,模拟课就是简单的填凭证、填账簿、编报表,而缺失了企业筹建阶段、纳税申报等环节,使得学校毕业的学生参加工作的时候还不知道去税务局应该干什么,不知道支票有什么用、怎么填,不知道纳税申报表是什么东西.因此,在难以与企业达成一致的现状下,高职高专应建设会计模拟实训场所,充分利用手工模拟课堂,创建完整的手工模拟课,不仅要让学生学会如何建账、做账和编报表,还应学会企业筹建、纳税申报等各个环节的会计处理；充分利用现代化教育手段,培养学生会计电算化的核算、处理能力,使得学校教育与社会需要相结合,真正培养社会需要的实用型人才. 2.4 培养“双师型”的教学队伍

为适应现代化的教学方法,就需要“双师型”（既有教师专业职称又有会计专业技术职称）教师,教师既要有丰富的会计专业理论知识,又要有丰富的实际操作经验.会计专业教学是一门实践性很强的专业课教学,也是一个教学内容经常变化的专业.很多教师是会计专业毕业,甚至是研究生学历,却从来没进过税务局,实践能力十分欠缺；而有的教师专业知识新旧结合不到位,不熟悉会计专业相关法规制度的变化、不熟悉新业务,给学生教授的是旧知识.教师要给学生一瓶水,自己就要成为一条常流常新的溪水,一桶长期不流动不更新的水,会变成死水；一个教师的知识不随时代的发展而不断地更新,他的知识就会变得陈旧、变得无用.因此,会计学专业的教师要随时关注会计法规、制度的更新、变化,熟悉最新的会计制度、会计准则,并理清新旧知识的衔接点和区别；不仅要多钻研计算机、多媒体技术、会计信息系统等现代教学手段和教学方法,而且要有丰富的会计实践经验.

2.5 加强教师对教育学、心理学的学习和应用,创建和谐、平等的师生关系

众所周知,和谐、平等的师生关系有利于一堂课的开展和顺利进行,而如何才能建立一个和谐、平等的师生关系呢?教学本身就是一门艺术,教师想要掌握这门艺术,就需要认真学习教育学、教育心理学.教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索教育规律的科学.目的是深化教师对教育的认识,更新教师的教育观念,并为教育的发展和改进提供依据,为教师提高教育管理水平和教学水平提供选择与指导.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学,具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程展开的.学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素,由学习过程、教学过程和评价/反思过程三种活动过程交织在一起.此外,会计学专业教师光教会学生专业知识是不够,还要加强对学生职业道德的教育.近些年,我国会计信息失真的问题越来越严重,这在一方面需要国家出台相关的法律制度、加强监管,另一方面,需要加强对会计从业者职业道德的培养.