宽口径厚基础校企结合打造拔尖卓越会计师人才

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“经济越发展,会计越重要”.在世界经济大发展、大变革、大调整的历史大幕下,中国企业一边努力向精细化管理转型,一边勇敢迈向国际舞台.一的经济大潮中,会计人才的战略性、关键性作用愈益明显,会计人才竞争已成为国家、地区和单位间竞争的焦点之一.2010年6月教育部颁发了《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》,2011年6月经济管理学院申报《卓越会计师培养项目》,获得批准,同年被河南省教育厅列为河南省教育厅教改项目.

一、培养目标

通过3-5年的培养,使学生具备“卓越会计师”基本素质,即综合素质高,德、智、体、美全面发展,具有高尚道德品质和良好职业素养,适应性强、具有一定创新能力和可持续成长潜力的会计专业拔尖创新人才.卓越会计师应具备的能力解构：（1）会计信息获取、处理和揭示能力；（2）会计岗位工作能力；（3）解决会计实际问题的能力；（4）会计职业判断与决策能力；（5）有效沟通与交流能力.

二、培养途径

1.校企联合培养,联合培养的基调实质上的合作,即深度合作.实施步骤,寻找认同“校企联合培养”理念的企业——深度沟通——协议条款——签订协议.（1）学校和企业联合制定“卓越会计师培养计划”,企业从行业实践角度提出“卓越会计师”应具备的行业水准；（2）企业指派高级财务人员作为学生的企业导师,并完成培养计划中企业的培养任务；（3）企业接纳学生到企业实践和实习,并给与条件支持；（4）企业到学校做企业管理方面的讲座；（5）企业接纳学校教师到企业观摩、学习；（6）学院利用智力资源、专业素养指导企业管理实践,提供管理咨询服务.（7）定期对前期的培养工作质量进行评估.

本项目项目特色：学生实践学习过程累计长达一年,其中到企业实习的时间达半年之久.本项目实行双导师制,校内导师：育人、教书；企业导师：应用能力提升、社会认知拓展

2.学生选拔：学生选拔分为初选和复试,初选（笔试）主要考察专业基础知识、时事政治、事例分析、活动设计、逻辑思维、应用文写作；复选（面试）侧重语言表达、应变能力等综合素质.项目培养实施单独编班,严格控制人数,宁缺毋滥,一届30人；采用班主任负责制,引入自主管理理念,学籍单独管理.课程设置按照“宽口径厚基础”的“T”型结构,“T”型结构的“–”就是“宽口径”.“T”型结构的“︱”就是“厚基础”.培养过程重视创新,即强调创新意识培养,潜移默化提升创新能力,采取的举措主要有：（1）培养学生树立展示自我和发挥潜力思想；（2）学生管理采取自主管理模式；（3）组织学生参加各种类型、各种级别的创新、创业大赛；（4）培养学生勤于思考、善于思考的习惯.培养结果是达成高素质的应用性优秀的会计本科毕业生,即在上述能力培养基础上,学生四年毕业之时,成长为综合素质高的会计专业创新拔尖人才.

3.优秀的师资团队的配置,一是立足现有最强师资配备,二是考虑未来师资力量增强计划,引进和培养.培养按以下要求实施：（1）按时、按量、按质完成培养计划的学习任务,修满计划所要求的学分；（2）高质量完成学校、学院、导师安排的各项学习任务；（3）每学期选听知名学者讲座不少于2次；（4）至少完成1项大学生创新性实验项目；（5）英语通过国家公共6级,能熟练阅读英文经典文献；（6）完成社会实践调研报告1份、专业认知实习报告1份、专项调研报告1份、毕业实习报告1份；（7）参加CPA考试,至少通过3门课程的考试；（8）获得国家计算机2级证书,获得会计人员从业资格证；（9）积极参加国家、省、学校和学院组织的会计综合知识竞赛.

三、卓越会计师培养计划和会计学专业培养计划的区别

（1）培养目标不同,前者侧重于创新拔尖会计专业人才后者侧重高级应用型会计专门人才；（2）培养途径不同；（3）具体实施目标不同.

卓越会计师培养的具体实施目标如下：（1）按时、按量、按质完成培养计划的学习任务,修满计划所要求的学分；（2）高质量地完成学校、学院、导师安排的各项学习任务；（3）每学期选听知名学者讲座不少于2次；（4）至少完成1项大学生创新性实验项目；（5）英语通过国家公共6级,能熟练阅读英文经典文献；（6）完成社会实践调研报告1份、专业认知实习报告1份、专项调研报告1份、毕业实习报告1份；（7）参加CPA考试,至少通过3门课程的考试；（8）获得国家计算机2级证书,获得会计人员从业资格证；（9）积极参加国家、省、学校和学院组织的会计综合知识竞赛.

四、培养能力说明

本项目参考国内外类似项目,经过反复调研论证,课程设置如下：

1.主要课程（略）.

2.实践环节：会计原理及实务模拟实训、会计软件操作实训、企业报税业务模拟实训、财务管理综合模拟实训、审计综合模拟实验、专业相关社会调查、企业实习、毕业实习、毕业（设计）论文、假期社会实践等.

3.通识教育选修课程：通识课的选择由学生根据个人基础、知识结构、兴趣方向等自主决定,以达到引导自己主动学习,独立钻研,全面发展的目的.通识课程设置范围及内容涵盖：人文与社会科学类、数学与自然科学类、中华文明与外国文化类、跨学科领域类、高新技术类.

五、本培养计划特色

1.鲜明的校企联合培养模式,卓越会计师培养计划既体现了高校和企业在培养人才过程中共同参与,也体现了双方的紧密联合.共同参与体现在学生的培养过程分阶段、有目的的进行.学生大学前两年主要在校内学习,从第三年开始到企业实践.校内培养阶段重点拓宽学生自然科学、社会科学的理论素养,赋予学生扎实的专业理论基础,培养学生发现问题、解决问题的开放性思维,增强学生道德修养,帮助学生树立终生学习的理念.企业培养阶段重点培养学生用理论知识解决实际问题的能力,培养学生环境适应能力,强化创新思维的实践应用,帮助学生树立团队合作的精神,增强学生职业道德感. 紧密联合是指学生两个阶段的学习过程不是割裂的,而是校企双方共同探讨来确定学生的学习目标、成长目标和具体的学习任务,具有系统性、连贯性和可行性.从培养目标的制定到培养中具体任务的完成都是双方基于人才培养的高度确定的,体现了“真刀”做和“干中学”的特色.

2.可行的人才质量保障机制——双导师制,卓越会计师的培养实施双导师制,即从学生入校就配备校内导师,四年内对学生进行学业规划和指导；同时从大学三年级开始,为学生配备校内和企业双导师,共同指导学生进行课题研究、帮助学生制订学业和职业发展规划、指导学生的企业实践活动,使学生尽早参与科研课题研究,尽早接触社会和企业实际工作,提高创新能力,培养开拓精神.

3.先进的人才培养理念——综合素质的培养,综合素质的提高和多种能力的培养密切相关.卓越会计师培养计划中不但体现了多元知识的传授,还通过讲座、社会实践调查活动、企业实习等方式提高学生学以致用的能力和创新能力.此外,通过开设人文类课程如：公共关系学、艺术鉴赏、管理沟通、组织行为学等课程提高学生表达能力、沟通能力和组织管理能力.同时,围绕经济全球化发展的趋势和网络经济时代的需要,强化学生计算机应用能力的培养和国际视野的培养.

4.强有力的人才潜力挖掘机制,卓越会计师的培养计划围绕“卓越”内涵,对学生提出了更高要求.学生四年的培养过程中,具体实施方案根据具体目标的实现要求设计一整套“潜力挖掘”方法,努力将该培养班的学生造就成拥有更高能力、更多能力和更多社会责任感的会计人才.

5.科学的管理理念和方法,为展现经济管理学院将管理理论和管理实践高度结合的能力,卓越会计师的培养过程将管理学的基本原理及先进的管理手段融合进日常班级管理和学生管理中,强调班级（组织）通过自我管理来实现自我进化.通过班主任、学生导师和代课教师的引导、指导来实现,不但可以节约资源,更可以锻炼学生的组织管理能力.

目前中原工学院卓越会计师项目已经启动,第一期已经顺利运作一年,第二期招生选拔也在紧锣密鼓的进行,相信3年以后,中原工学院卓越会计师项目一定会为中原经济区的建设培养出一批有一批卓越的会计师人才.

作者简介：

余黎峰,管理学博士,中原工学院会计系副主任,副教授.

柳卫宾,经济学博士,全国会计领军人才,河南省会计领军人才,高级会计师,中国电信河南分公司财务部副主任.