让科学在探究中绽放

该文为乒乓球方面有关大学毕业论文范文,与让科学在探究中绽放相关论文范文参考，可作为初中科学小论文专业乒乓球论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。免费下载教你怎么写乒乓球及学生及中学生方面的优秀学术论文范文。

一、创造观察机会,让学生有探究的话题

教学中教师可根据课题的需要,给学生创造足够的观察机会,引导学生主动探索知识形成的过程,感受科学知识的趣味和魅力.使教学过程成为师生充满快乐,涌动生命活力的生活世界.

如在教学《动物和环境》这一课前,我费尽心机想找蚯蚓,因为课中有关于让学生了解蚯蚓的生活环境的实验.之前我只考虑自己找蚯蚓做实验展示给学生,让他们进行观察.就在我踏破铁鞋无觅出时,脑子里突然冒出一个想法：为何不让孩子们自己去观察,自己去发现呢?我差点失去了观察的真正含义.于是我迅速布置任务,让学生自己去找蚯蚓,同时观察蚯蚓的生活环境.一周很快就过去了,当我走进课堂时,发现各组学生争先恐后,跃跃欲试,迫不及待地想把自己的发现告诉大家.通过汇报我了解到了他们寻找蚯蚓,到亲手捉到蚯蚓的全过程.同时让学生分析出蚯蚓最适在阴暗潮湿的环境中生活,有一组同学还自己完成了实验,并查找了关于蚯蚓的课外资料.这节课顺利地出乎我的意料,也让我和学生有了很多的收获.

二、创造表达机会,为学生提供探究的舞台

学生用语言表达的过程,就是学生获取知识的过程.学生的口头表达能力提高了,不仅有利于知识的巩固,更有利于思维的激活和发展.如教学《导体和绝缘体》一课中,教学目标中要求学生掌握基本的用电常识.我在前一课《电路》就发现学生对导体和绝缘体并不陌生.于是,灵机一动,让各小组根据课文内容编排小节目,话剧、小品、儿歌都行,形式可以多样,主题是如何安全用电.学生们兴趣十分浓烈,他们将知识点变为精彩台词表演出来,不仅创造了良好的课堂氛围,而且大大丰富了知识内容.从他们的言语中,我能完全感受到他们对本课内容有了深层次的掌握.

三、创造探究的机会,让学生体验成功的喜悦

教学中最重要的是让学生有思考的机会,要尽量让学生发现一些问题、并讨论、感悟一些问题,使学生在解决问题的过程中享受成功的喜悦.在比较中西方教学的差异时,有人说,中国的教育是把学生有问题变得没问题,而西方教育是把学生没有问题变得发现问题.所以我在平时的课堂中多给学生一些质疑问难的机会,因为“有创新才会有发展”.例如在教学《空气的热胀冷缩》时,我提出了：“乒乓球被踩瘪了该怎么办?为什么?”的问题.这种现象大多学生都经历过,紧贴学生的生活.经过认真思考,他们一致认为在不破的情况下,放进热水中煮一下,就能恢复.我及时让他们解释原因,一位学生自告奋勇地站起来说：“上节课我们学到水的性质,水受热后膨胀是由于水分子受热会加快运动速度,体积就会增大,我想,乒乓球内是空气,空气肯定是由像水分子一样的物质构成,它们受热同样会加快速度,体积增大,自然就胀圆了.”这样的回答得到了同学们热烈的掌声.

四、提供操作机会,为学生创造探究的天地

在新理念的指引下,我们不但应把实践操作活动作为学习知识、掌握知识的一种方法,而且还要挖掘表象隐含的智能因素,使学生的认知结构进一步优化,通过动手操作主动获取新知识.如在学习《杠杆》这一课时,我准备了一把杠杆尺,一个铁架台和数个钩码,让小组合作设计实验,总结杠杆平衡的条件.一学生上台悬挂起杠杆尺后,说：“假设这个尺子是一根木棍,悬挂铁架台的这个位置就是支点,我在左端挂上数个钩码,承受钩码的这点就是重点,我再用手按住右端,手对尺子用力的这点叫力点.”原本我讲解半天的内容经他亲手试验,用自己的实践准确地解释了杠杆的三点.当我强调省力杠杆和费力杠杆的不同条件时,一学生分析说：“我发现只要调换省力杠杆的力点和重点的位置,它就是一个费力杠杆.”就这简单的小发现,已充分的体现了省力杠杆和费力杠杆的区别,调换力点和重点的位置,实际上就是改变了力点和重点分别到支点的距离.当各小组代表经过反复的操作总结,找出了杠杆平衡的条件,即：改变力臂的距离和钩码的数量.这节课虽然教学目的中只要求学生能发现动力臂大于、等于、小于阻力臂时省力.但我发现学生并没有只停留在表面,而是根据自己实际操作得出的数据,进行分析,得出更深的结论：当动力臂是阻力臂的几倍时,力点所挂钩码的个数就是重点所挂钩码个数的几分之一.这样深入的理解完全超出了我的教案设计范围,突破了本课的重难点,大大提高了教学效果.

探究活动的设计,不仅教师要提供充分的时间,关键还要考虑在此活动中学生探究主题的丰富性、层次性及学生探究思维的递进性.让科学知识真正在探究中绽放.