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作为一名中等专业学校计算机教师,我们要顺应教学新任务,能力满足社会需求.由于社会对信息化的需求,国家对创新型人才培养的要求,计算机教学应该结合教师个人实践把创新教育引入课堂中去,促进学生创造性思维的培养.因此,培养学生的创新意识,训练学生的创新思维,开发学生的创新能力,是计算机课堂教学要急需解决的问题.当今世界正日益受到新的科学技术的冲击.信息科技迅猛发展造成信息量剧增,要具备独立接受新信息、处理新信息的能力.
一、摆脱传统教学束缚实现教学突破
我们在计算机教学中不能固定一种模式,更不能被传统教学的模式所束缚.教学模式包括教学思想、功能目标、操作要领等,它是组织、设计和调控教学活动的方法论体系.一方面,它来自教学实践,是教师和学生对某些有效的具体教学活动方式进行优选、概括和加工的结果.另一方面,教学模式的实际执行者是教学的实践者和实践对象,即教师和学生是教学活动的实践主体.然而,在我国的传统教育中只重视了基础,而忽视了能力培养.计算机课程既具有很强的理论性,又具有很强的实践性.它要求学生不仅要很好地掌握理论知识,而且还要把所学的知识应用到操作实践当中去,并在操作实践中不断地发现问题、分析问题,解决问题,因此在培养学生动手动脑能力上具有很好的作用.然而,在传统的教育理论中,教育实践的主要目标是传授知识.在这种理论指导下,计算机学科的教学也存在着一些问题,如教师在课堂上讲很多理论,虽然花费了大量的时间,但学生面对计算机却手足无措；有的教师只管一节课先从书上一股脑地传授学生理论,然后第二节课再上机做题目,使原本很重要的实践活动变成了搭配.这种理论和实践相脱离,或只重视理论而忽视实践的做法,势必导致学生学习的效率低下,学习死板,难以面对和解决新的问题.在计算机这一现代化的学科中,从事计算机教育的工作者不能不引起深思.
二、充分认识计算机教学的重要性
社会越发展对计算机的需求就越大,计算机已经改变着我们的学习、工作与生活.国外的专家预言,最伟大的产品不在科学技术,而在新型的学校教育.同志就指出∶"教育要面现代化、面向世界、面向未来".作为一名培养新世纪人才的计算机教师,在面临"知识爆炸"的信息时代,再用陈旧的教育思想、教育观念和教育手段就难以培养出智能充分发展的创造型人才.因此,不断提高自身的素质、不断学习现代教育思想、现代化教育手段、方法,有着紧迫的现实意义.在《学记》中有这样的文字记载∶"道而弗牵,强而弗抑,开而弗达".这也是我国古代的教育家推崇的教学过程.实践也已证明,"开而弗达"、让学生参与探索的教学策略,可以充分发挥学生的学习潜能,有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法.我国当代的一些教育理论家也认为∶"最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习".在计算机教学中,我认为现在最恰当的作法是利用计算机多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教育技术手段代替传统的粉笔和黑板.在课堂上,教师着重问题的创设,提供氛围,让学生在实践活动中发现问题,着手解决问题,使学生成为学习的主人,老师则成为学生的"协作者".在学习计算机基础知识令时,把先由老师讲解理论,改为在老师的指导下边实践、边学习；在学习计算机教学内容时,每堂课都离不了计算机.
三、良好的师生关系是学习的动力
在教学新理念下,教师要成为学生的朋友,要成为学生学习的"辅助者"."亲其师,信其道",和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极,课堂上一个鼓励的眼神,一个关爱的动作,都会成为学生学生的动力,课堂上的严格,课后的平等交流,使学生体会到被尊重,形成向上的动力,平时下课,我会和学生们聊聊天,询问知识是不是掌握了,在平时是不是会用到这些知识,甚至还会聊聊网络游戏,学生们兴趣都很高,通过交流,也让我的教学有了新的认识和体会,而且学生们在课堂上也越加认真和活跃.形成了课堂教学有效性的催化剂.
四、巧用提问引导学生学习
教师要让学生思考起来,不能呆呆地被动接受知识.语言是打开心灵的钥匙,同样,语言也是启迪智慧的钥匙,课堂上教师的提问艺术性决定了知识点是不是能更好的落实,学生的思维是不是跟着教师预先设定好的路线来走,而学生的回答的质量的优劣也直接由教师的提问质量的高低决定.信息技术课,教师的提问不是很多,往往是教师在前面讲解计算机操作过程,下面学生手放在鼠标上,眼睛盯着屏幕,单方面的信息传递,没有让学生更多思考的余地,这样传授的知识点完全有可能是了低效的.没有经过自己思考辨析的问题可能就是一个问题.在日常教学中,我们已经习惯了"是不是啊?对不对呢"单调没有创意的格式化的提问,同样也束缚了学生的思路,如何拓展思路,将艺术性融入到提问之中,也是提高课堂教学有效性的一个方面.
五、有效提高学生的思维能力
计算机是一门独特的学科,需要学生具有很强的逻辑思维能力.因为计算机学科具有逻辑性强、处理问题周密、严谨的特点.根据计算机学科的特点和知识体系的内在联系,在向学生传授知识的同时,有目的培养学生的思维能力,是深化教学改革的重要课题.课堂教学中要抓好学生能力的培养,在上计算机教学课件设计时,经常需要学生进行作品设计.这时,我就注意利用软件设计的科学思维方法进行教学,通过分析典型例题,培养学生良好的思维品质和创造精神.通过比较,我们可以看到,以上方法的效率不但相同,而且每一个方法都有独到之处.这些方法并不是老师直接给出来的,而是同学们根据老师的要求,从多个角度思考问题,得出的结论.充分理解了擦除图标的作用,这样,分析问题的思路跳出了现有的框框,使学生以崭新的角度去思考问题.通过一题多解、寻找最优解的训练.拓宽了学生的思路,引导了学生的多向思维,培养了学生的创造性思维能力.
总之,为了把学生培养成适应社会需求的合格人才,教师要努力掌握教育理论和技术,以此优化教学过程,提高教学质量,达到在传授知识的基础上,很好地发展学生的思维能力.提高计算机课堂教学是一种理念,一种过程,要树立学生为主体,为学生多方面发展服务,让学生积极参与学习计算机技术,实现有效的、多向的和高质量的互动,从而实现计算机教学新突破.
（作者单位：河南省项城市中等专业学校）