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摘 要：针对中专院校学生存在的不少心理问题,中专学校感到困难重重,为此笔者不断探索,现提出以下设想：利用新生开学初的一段时间,集中力量对学生进行入学教育,为学生今后学习、生活打下良好的基础.
关 键 词：中等职业学校；学生心理；入学教育
中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1009-8631（2011）04-0127-01
一、中专生的生存现状及其分析
1.自卑心理严重.中等职业学校学生文化基础薄弱,缺乏良好的学习习惯和思维能力,学习兴趣不浓,把学习当作是一种负担.在成绩至上的应试教育模式中,一直以来,这些学生在学校家庭和社会中普遍不受到重视,遭遇的批评、冷眼颇多,表扬却少得可怜,使学生觉得总是事事不如人.又加上受家庭社会的影响,对中专学校并不寄予太大的厚望,认为读中专是低人一等,是上不了普高的无奈选择,所以对自己的前途即便不说丧失了信心,也至少是信心很不足.
2.父母：存有“死马当做活马医”的心态.有些中专生的父母认为,孩子上普高遥不可及、也不是上大学的料；或者对自己的孩子已不抱太大的奢望,随便挑一所学校就学了事；或者由于家庭经济条件有限,因此进技校将就,但愿学得一技之长,以后作为谋生手段,死马当做活马医.
3.社会：对中专教育的偏见依然存在,往往对中专生低看一眼.当今社会,学生等级观念非常严重,学生心里也明白得很.它们依次是重点高中、一般高中、职业高中、中专学校,后两者中的一部分学生走出校门连校徽也不敢挂；回家不敢说在中专学校校读书；怕让人笑话.连毕业以后就业,也只能进劳动力市场而不是人才市场；更有甚者,当中专学生毕业后,也得不到单位的正确对待；一般的厂矿企业把中专生与高中生是放在同一档次上的,其待遇均比中专生少,更不用说与大专生相比了.
4.中专学校：“硬管理”加重“病症”.中职学生本是带着一身伤痕进入学校,亟需人文关怀；但中专学校等待他们的却是缺乏人情味的“硬管理”.学校往往采用所谓封闭式管理模式,在这种管理模式下,学生或者完全被“封闭”,或者绞尽脑汁冲破“封闭”；因而许多学生对这种缺少人文关怀的制度产生了强烈的反感；同时中专学校的教学还在沿袭几十年不变的教学思路,抑制了学生学到一技之长的许多机会,学生总感到技校的学习还是以前教学的翻版,缺乏新鲜感.
二、加强学生入学教育,夯实学生前进基础
1.思想教育应先行.中专学生正处于青年初期,是长身体、长知识、长智慧、立志向、初步形成人生观和世界观的关键时期.因此,要对新生进行人生观、世界观的教育,让学生树立坚定的信心和远大的目标.首先,可以根据所在地区实际,请革命前辈进行革命传统教育,培养吃苦耐劳精神；参观爱国主义教育基地,弘扬爱国主义精神；请社会上优秀人才做人生奋斗报告,使新生一入学就开始树立正确的人生观.其次,以身边熟悉的事例培养学生的自信心.再次,密切联系所学专业的现状及发展趋势,请权威人士分析形势,指出学生努力的方向,避免新生在以后的学习中盲无目的,使新生从入学起就树立自己的目标并为之奋斗.
2.文化课补习是基础.学生在初中时由于某些原因致使功课不佳,如果我们无视这一现实,超越学生的认知水平来传授新知识,必将使学生更不适应,加剧本以存在的厌学情绪.因此,入学时有必要安排2―3周的时间进行必备的基础知识补习,为学生的后继学习做好铺垫.这一阶段可以先按照适当的形式进行摸底,然后按照学生的知识水平划分各种学习小组,补习一些初中内容与中专学校学习相关的知识点,提高学生学习的兴趣性、主动性.
3.学习方法指导是诀窍.首先,邀请教育专家开设讲座,用科学的理论指导学生,有意识地道出学生在学习中的通病,同时引导学生找出自己过去学习失败的症结所在,有意识地摸索符合自身特点的学习方法.其次,请高年级成绩优异的学生到各个班级介绍自己的学习经验,使同学们从中借鉴适合自己的经验；或者请进技校时基础较差,但通过努力在理论或在实践中有相当大进步的学生到各班谈自己进步的原因；同时,可以在班级内部展开讨论,同学们结合自己初中时的强项课程,谈经验、方法,通过对比找出差距,激发大家培养良好学习方法的热情.
4.专业教育是学生定位的重要前提.学生进校前专业的选择一般具有盲目性和随意性,因此学生入学后,首先请学校有关部门对学生进行专业介绍、专业教育,让学生树立热爱自己专业的思想；其次,有选择地组织学生进行必要的下厂参观,邀请厂家专业人员进行介绍,这样学生一入学就知自己今后的去向,知道自己需学习何种专业的知识；最后,学生在近一个月的入学教育中,重新剖析自己,为今后的出路、方向定位,从而正确选择适合自己的专业.
5.生活指导是关键.中专学生大多住校,管理问题历来是一大难题.如何针对学生的特点进行富有创意的管理,是值得我们认真思考的问题.首先,结合新生军训进行遵纪守法,集体主义精神教育,进行文明礼貌和沟通能力的专题讲座,使同学之间,师生之间和谐相处.其次,进行相关知识的教育,如社会公德、法律知识、职业道德、技校的日常行为规范等教育,预防不良倾向的出现,扼制不良事态的发展,以免影响正常的学习和生活.再次,针对日益严重的学生无节制上网,邀请有关专家对互联网的利弊作一讲座,也可让学生谈一下上网感想,也可在学生中开展讨论,从中得出正确的认识,及早纠正迷恋网络的现象,科学地对待网络文化.最后,可根据学生“可塑性”的特点,请心理学专家作有关青少年心理问题的心理讲座或心理咨询,校正学生中存在的心理障碍；学校应开设心理信箱,随时解决学生在成长过程中出现的各类心理问题；由于学生正处于青春期,学校的有关教师对学生的生理方面进行正确辅导,指导学生如何处理青春期碰到的各类问题,体现学校“以人为本”的人文管理思想.
6.班主任是班级管理的重中之重.学生在校学习、生活的重担最终是落在班主任的肩上,在实施素质教育的今天,构建新型的师生关系,是关系到管理能否成功的关键,笔者认为：要当一名称职的班主任,须树立以下六种意识；即：（1）热爱学生,树立平等意识；（2）帮助学生,树立服务意识；（3）影响学生,树立师表意识；（4）相信学生,树立意识；（5）理解学生,树立欣赏意识；（6）引导学生,树立激励意识.所以班主任在学生入学教育的几周内,对学生的具体情况（包括毕业学校、家庭、社会关系、学习、性格等）了如指掌,鲁迅说“教育根植于爱”,对学生要关爱有加,组织好学生在校的几年里能共同前进.
总之,在新一届学生入学之初,本着“为了一切学生,一切为了学生,为了学生的一切”的意愿,有规划、有步骤地进行科学、高效的入学教育,必将对学生以后的学习、生活产生积极的促进作用,为学生的成材打下坚实的基础.