国际市场营销学教学策略

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[摘 要]在教育学的发展过程中,教育是一个极为复杂的过程,在这一过程中,要想达到最终的教育目的,必然要遇到形形色色的阻力与困难,就必须要讲求方法、技巧,教师如何运用合理的方法、策略,才能达到教育的最终目的.

[关 键 词]教学策略;课堂;多媒体;第二课堂

一、国际市场营销学课堂教学策略

1.课前教学设计.(1)教材设计.教学内容的处理取决于教师对教材的选择和使用:首先教师对每学期教材的选用、教学进度和内容的安排,应该有一个详细的计划,既要报教学主管部门,又要课前告诉学生,使学生心中有数,加强与学生的沟通:其次老师课前必须认真备课,吃透教材,对教材内容融会贯通,在教学中做到“基于教材,高于教材”.教师可从相关书籍、杂志、互联网中收集丰富的资料,结合自身的理论研究,形成与各章节内容相衔接的实战指南或案例.(2)语言设计.首先要确立目标,让学生全神贯注,有所感悟和启发,从而产生共鸣;其次老师要有深厚的语言功底,话怎样讲,讲的先后次序,俗语、成语的应用,语速的快慢,让语言增添课堂气氛,提高教学效果.(3)案例设计.案例教学是通过现实生活中的一些经营管理案例,让学生去分析、思考,并拿出自己的实施方案,在全班进行讨论,分析其方案的优劣,最后得到计划完善的方案.案例教学能锻炼学生思考、分析和解决问题的能力,但需教师做大量的准备工作,查阅、下载、整理、分析资料,设计问题,提示连接,讨论引导,分析评价,最后总结等.(4)分析设计.逻辑分析法,按逻辑的先后顺序分析问题;开放式教学法,在课堂教学中,既要讲学科内容的成熟和系统面,也要引进科学研究的内容,引导学生探索的精神,增强他们的求知和参与,把学生从心理上被动学习的定位中解放出来;批判式教学法,针对社会关注的与教学内容相关的热点问题,收集整理后,在课堂上交给学生去讨论、分析,得出结论.(5)提问设计.老师在讲课中可采用自问和自答的方式;也可老师提问,请同学们来回答:或在课堂上鼓励学生提问,请老师和同学回答.“学问”起源于“学习、问难”,知识的掌握不是靠“教”而是靠“问”出来.

2.课堂教学设计.(1)心理设计.教师在上课时的良好的心理状态,不心慌、不着急,情绪稳定、放松,有备而来.(2)时间设计.两节课100分钟,老师应计划好,讲几页教案、几个问题.一般两节内容要正好是一个大的或小的体系,有一种完整感.(3)作业设计.讲完课后要布置作业,作业设计最好是书上没有、无标准答案,但又是我们讲过,需要学生查找资料,经过思考才能完成.没有标准答案的作业、习题,有利于学生独立思考,寻找新的解题方法和更好的答案.

3.课后教学设计.(1)辅导设计.课后辅导方式很多,可安排专门时间进行答疑、可有针对性地答疑、可针对教学中的热点和学生感兴趣的问题搞专题辅导、可通过互联网进行互动式沟通等.(2)参与学生组织的各种专业性活动.学生很欢迎教师参加他们组织的专业性活动,即可给予指导,又可与学生沟通融洽双方关系,还可树立教师形象.(3)考试设计.国际市场营销学是致用之学,在考核方式上适合灵活多变,例如:闭卷考试试题形式应多采用原理应用、案例分析等,评分时,只设评分原则,不设标准答案,只要学生分析过程正确,分析结论与原理或案例背景相符,即可得分,有创新点和独特见解的,还可加分;论文形式的考试,命题可以从与课程内容有关的科研课程中分解出来,也可以学生自己建议考试的论文题目,使学生在学习过程的同时,也参与科学研究工作;口试考试让学生抽题考试,锻炼学生思考问题、分析问题、口才、语言表达及应变能力;商业实践考试,推销实践、营销方案设计、广告设计等,要求学生以团队方式进行,撰写调查报告,以报告内容评定成绩.

二、国际市场营销学多媒体教学策略

1.多媒体教学设计.(1)不搞形式,重视实效.教师在运用电教媒体前,应该清楚课程是否需要使用多媒体教学,用了之后可以达到怎样的结果这样才能提高电教媒体的实用效果,避免资源浪费.(2)紧扣教材重点,避免喧宾夺主.多媒体通过音响、色彩、动态画面等刺激学生的多种感官,激发学生的兴趣,使其思维更加活跃.但在使用多媒体的时候,要适可而止,在需要多媒体展示的时候,以最合适的方式呈现出来,帮助学生解决问题,切不可随意呈现,喧宾夺主.(3)把握尺度,适量运用.首先设计课件时老师应着眼于激发学生的学习兴趣,化繁为简,更好地帮助学生突破重点难点,不应将精力放在流光溢彩的图片,生动活泼的动画上;其次选择媒体要根据教学目标的需要而定,且在适当的时候适量运用.如果教师不能有效地引导学生独立思考,而是一味地使用电教媒体,结果只能是事倍功半.(4)课件制作避免华而不实、硬拼乱凑.多媒体课件的制作应讲求取材合适、用材得当,只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合,才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的.(5)正确处理好教师与多媒体、教师与学生的关系.多媒体课件需要教师的制作与开发;教学过程中的’各种情况需要教师去把握;学生的学习活动需要教师去引导.教师在教学过程中仍要处理好教师为主导和学生为主体的关系,不能心中只有多媒体教学工具,忽略了调动学生的主观能动性,与学生紧密相结合,使教师和学生的双边活动得以顺利开展.

2.多媒体教学的优点.如《国际市场营销学》书中有许多企业图表和海外公司的资料,用多媒体的方式可以快捷、清楚的表达出来,给学生更直观的印象,更生动,也更容易引起学生的兴趣,提高听课效果.这一教学手段体系的运用,直接减少学生未来适应实际工作的磨合时间和心理准备,提高学生对国际市场的真实感受.

3.多媒体教学的不足.(1)适用范围有限.所以采用多媒体之前要先考虑是否合适.(2)对老师的要求较高.用计算机做课件是多媒体教学的前提,对老师的计算机的熟练使用有较高要求,大部分课件或多或少都有问题存在,在课堂上又无法更改.(3)对学校的硬件和软件要求较高.由于成本的问题,学校的大部分教师还是以普通教室为主,有多媒体设备的只是少数,应用设备的老师多数也只是一知半解,造成资源浪费.


三、国际市场营销学与第二课堂教学策略

1.第二课堂的内容.(1)益智活动.征文、演讲、辩论比赛等.可提高学生的组织、交际、应变、写作、语言表达等能力,增强学生的信心、耐心和毅力,培养学生的集体主义观念.(2)邀请专家学者来校作演讲报告.开阔视野,增长知识,激发学生学习实践的热情.(3)学生社团组织.增长学生见识,锻炼学生能力,在学校与学生之间起到承上启下的作用.开展校园文化活动,关键在于组织、引导:首先要有计划有组织地合理安排学生的第二课堂活动;其次要为学生组织活动创造条件;最后要主动承担责任,避免一味指责,但也应让学生找出原因,总结经验,吸取教训.

2.大学的素质教育不能局限在校内,应走出校园,走向社会.(1)社会调查.社会调查可以发现新问题,并找到解决的办法,还可以收集资料,发现新产品、新市场,为企业发展提供机会,为决策提供依据.(2)增加实践性教学内容.在课堂教学的基础上,增加实践性教学内容,使学生亲身感受商业实践活动,增加学生的感性认识和理论的认识.(3)组织学生参加社会公益活动.

通过教学策略设计的理论探讨与分析,目的在于:培养学生掌握系统化的专业理论基础知识,有扎实的理论基本功;培养学生处理各种商务活动的基本技能,有良好的语言表达和沟通能力,有高度的责任感,积极向上的人生观和价值观,了解社会环境与国际形势,有敏锐的观察力、分析力和创造力,有生涯规划、团队合作、应变及解决问题的能力,具备终生学习的能力等.

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