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【摘 要】这篇文章简要说明了高职院校加强会计实训教学的必要性,对高职院校会计实训教学中存在的主要问题进行了分析,着重阐述了提升会计专业学生职业技能的主要途径和完善会计综合实训的主要建设措施.
【关 键 词】会计实训教学；会计实践技能；实践技能培养
一、高职院校加强会计实训教学的必要性
1.会计学科是一门理论和实践相结合的应用性的学科,它包括完整的理论体系,同时也有与之相配套的专业技术操作方法,这一特点决定了会计课程在教学的过程中不仅要重视对学生理论课程的教学,让学生们掌握基本的会计理论和知识,还要将理论学习与课程实践相结合,让学生掌握实践技能,提高动手操作能力.
2.高职院校会计教育的目标是培养技能型会计人才,必须以社会需求为导向,适用企业、事业单位在会计用人方面的要求,不断提升学生的职业技能.目前,企业、事业单位在用人方面的要求不断提高,往往要求招聘的人员必须有较丰富的相关工作经验,上岗就能工作,往往没有岗前培训时间.
二、会计实训教学中存在的主要问题分析
我国目前高校会计实训教学情况并不理想,高校会计实训教学还存在种种弊端,需要进行会计实训教学改革.会计实训教学中存在的主要问题：
1.对会计实训教学的重视不够,存在偏重理论学习的现象
会计专业课程设置中实践教学所占比重过低,课堂理论教学与实习实训的课时结构不合理.很多高校的会计学基础课程安排一定学时的实践教学,而对一些专业主干课程,比如《中级财务会计》、《成本会计实务》等只设置理论教学,却没有安排实践教学.实际上这些专业主干课程要求的实际操作能力更强,需要学生通过大量的实训去掌握.在会计实训的时间安排上,有些学校把实训课放在毕业前夕集中训练,在理论教学过去一个或几个学期后进行实训,造成理论课学习和实践课训练的脱节.
2.具有丰富实践经验的会计教师缺乏,教师结构不合理
对于会计实训教学能否取得预期效果,师资队伍的质量起着决定性作用,一支经验丰富、知识结构合理的教师队伍是会计实训教学中的关键因素.但是高校目前的会计教师队伍,尽管教师学历很高,但真正从事过会计工作实践的却很少,教师的动手能力不强,对于学生在实习实训中遇到的问题把握不准,所做的解答有时模棱两可,教学过程很难与实际工作结合.
具有会计实践经验和资质是担任实训教师的必要条件.教师除了要具备相应理论知识,更要有较强的动手能力,并且具备跟踪会计理论最新发展、大胆实践的能力,具备把学科发展的新成就引入教学的能力.在进行系统性实训教学之前,教师必须完整地进行会计基本原理和基本方法的传授,在此基础上才可以进行仿真和实务操作.
3.校内会计综合实训在多个方面的仿真度不够
首先校内会计综合实训原始凭证种类较少.原始凭证,俗称单据,是经济业务发生或完成时所取得或填制的,用记录经济业务发生或完成情况的书面证明.实际经济业务处理过程中的原始凭证可为五花八门、形式多样,比如：有普通、增值税专用、运输、服务业、行政事业单位（收据）；的结算联、记账联、抵扣联、存根联；银行业务凭证包括银行支票、支票、银行本票、银行汇票、银行承兑汇票、商业承兑票据、电汇单、信汇单、托收承付结算票据等；企业内部的原始凭证有领料单或发料单、领料登记表、限额领料单、产品入库单和出库单、材料验收单或验收报告等.但校内会计综合实训原始凭证种类较少,而且形式单一,原始凭证的仿真程度和训练内容不全面.
其次是校内会计综合实训环境不够真实.会计实训题目设计一般只是要求学生填写一些比较简单的原始凭证,然后根据审核的原始凭证独立完成编制记账凭证、登记账簿、编制报表；然而原始凭证的审核、签字、盖章、内容不全凭证的补正、错误凭证的作废修改等过程则没有体现出来；会计部门与生产部门的对账、与仓库保管部门的稽核、与资产管理部门的对账、银行业务以及纳税业务的办理等过程也无法体现出来.
4.手工会计实训与会计电算化实训存在脱节现象
手工记账与电算化会计处理差别很大.手工记账前提下,遵循报账——复核——记账——报表的流程,周而复始.在这个过程中,手工会计的资料记载在纸上,传递于不同会计岗位人员、会计部门和其他有关部门之间,而且往往有一定的凭证传递时间要求.
会计信息系统的数据存放在电子计算机中,通过计算机网络来传输.原始数据可以在各个数据发生地点直接进入电子计算机中,通过计算机网络传输到会计部门,经会计人员确认后自动生成会计凭证,继而完成凭证审核、账簿登记、对账结账、编制报表等账务处理工作.会计核算流程进一步优化,凭证审核、账簿登记、对账结账、编制报表成为信息化流程上的一个工作站,大大增加了会计信息的透明度和集成度.
但是,会计电算化教学中,课程融合度不高.会计专业教学与会计电算化教学、手工会计实训与会计电算化实训存在脱节现象比较严重.
三、提升会计专业学生职业技能的主要途径
要培养符合企业要求的人才,解决办法主要有二：一是与校外企业联系,建立学生会计实习基地,进行工学结合；二是加强学校的会计实训环节教学；
1.与校外企业事业单位联系,建立学生会计实习基地
高职院校与校外企业联系,建立学生会计实习基地,进行工学结合,是会计专业学生实训的一条重要的、经济高效的途径.学生可以在真实的会计环境中,将所学的理论知识与实际业务相结合,并将其用到处理实际的会计业务中；在会计实践中可接触到许多在书本上未接触的业务,学会运用会计原理、会计准则、会计判断、会计估计等予以处理,补充课堂学习的不足.
2.加强学校内部的会计实训环节教学
高职院校的会计实训教学,是培养学生实际动手操作能力的重要途径之一,是会计教学过程中必不可少的环节.会计实训教学将实际单位的会计业务进行模拟仿真,让学生进行从填制和审核凭证、登记账簿、核对账簿记录、查找和更正错帐、成本计算,直至编制报表的具体的、实际的操作,真正体验到现实生活中的会计业务流程,使学生更早的接触到职业化的相关训练,缩短会计理论教学与会计实践之间的距离,提高学生从事会计实际工作的能力,为以后工作打下坚实的基础.学校内部的会计实训环节教学应当将手工会计实训与会计电算化实训进行融合,克服会计电算化教学与会计教学两层皮现象.要按照会计工作过程导向,实行岗位分工仿真实训.