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摘 要：20世纪70年代初以来中国政府开始大力推行计划生育；1978年以后计划生育成为中国的一项基本国策.计划生育的全面开展,使中国总和生育率很快从1970年的5.8降到1980年2.24,接近世代更替水平.当代大学生普遍都是第一代独生子女,长期在父母的娇生惯养下成长,被视为“小皇帝”、“小公主”.独生子女的社会地位在改变了大学生的学习和生活模式的同时,也影响着大学生的价值观、人生观和政治取向.尤其是家庭教育的种种负面影响,造成大学生家庭伦理危机.解决大学生家庭伦理危机问题,已成为高校道德教育的当务之急.
关 键 词：大学生；家庭；伦理危机；高校；道德教育
中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1673-291X（2012）30-0278-02
一、大学生家庭伦理危机现状
近几年,特别是随着独占性和较强的独生子女进入大学,当代大学生所反映出来的家庭伦理道德素质状况令人担忧.家庭伦理危机具体表现为：
1.“孝道”教育的缺失.据国家统计局资料显示,中国正处在老龄化社会的快速发展阶段,人口结构发生了很大的变化.据预测,到2025年,中国60岁以上的老人将达到2.8亿,约占人口总数的20%,80岁以上的老人也将达到2500多万.据中国中国青年报进行的一项调查显示,74.1%受访者忧虑照顾父母力不从心,然而“4·2·1”的家庭模式,让第一代独生子女面临着巨大的家庭压力.中国几千年来形成的历史文化传统告诉人们一个道理：养儿防老.但是,在中国广大的农村现实国情却是：儿女若不尽孝,老无所养.这一切皆源于“80后”、“90后”存在着“孝道”教育的缺失.
2.大学生“亲情”意识淡薄.每年新生入学,不时可见学生家长总是小包拎、大包扛,忙前忙后地办理各种手续,而学生们却在一旁逍遥清闲,稍有不顺心之处便向父母大发雷霆.据调查显示,大学生给父母打普遍存在“催款+问候语”模式.“亲情”意识的淡薄导致他们遇事总是先考虑自己,从自我出发,逐渐形成了自私自利的意识,他们丧失了正确的自我评价.
3.“利己”性在大学校园盛行.现代不少大学生在伦理价值观上出现了“利己”性,个人主义、功利主义在校园盛行,精神空虚,责任心下降,更是成为大学校园不容忽视的大问题.在他们的心里,觉得父母为他们服务是理所当然的,极少会为父母考虑,有的甚至蛮横霸道,不把父母放在眼里,甚至一旦要求得不到满足还会对父母心生怨恨.“啃老族”便是其中典型代表,其在大学期间,拿着父母的血汗钱肆意挥霍,满足自己超前消费,在参加工作甚至成家立业后,还要不断伸手向父母要钱,大学生冷淡家人、疏远亲情,其中蕴涵着什么样的伦理道德,令人深思.
4.毕业后婚姻家庭危机显现.“80后”作为第一代独生子女,现在大部分都已结婚生子,他们在婚姻家庭当中也存在了许多新的问题.例如,双独子女春节回谁家过年,当“80后”媳妇遭遇“50后”的婆婆,婚后是否与父母同住,家务活到底应该由谁来干等.这些由于独生子女群体的出现而出现的新矛盾已渐渐显露,那么对于“90”后的大学生来讲,他们将来步入婚姻殿堂之后,也必然会遭遇到这样的问题,如何正确处理,使家庭氛围更加和谐融洽,避免婚姻危机的出现也理应成为高等教育义不容辞的责任.
二、大学生家庭伦理教育与高校道德教育的关系
高等教育的本质是把人培养成为具有多学科深厚基础知识、文理兼备的通才,而不是仅简单地使学生获得那种专门性、职业性知识的工匠.爱因斯坦曾指出,学校的目标始终是：青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家.
人类的一切价值都是以道德为基础的,人类的一切科学技术进步的结果也应是道德和文明.人民教育家陶行知先生说：“道德是做人的根本.没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非作恶愈大”.知识只有被具有良好道德的人掌握并运用于社会实践才能真正成为一种推动人类进步的正义力量.
中国独生子女群体在社会生活中表现出许多与以往世代非常不同的行为和特点,这些差异在社会生活的方方面面得以凸显,包括其核心价值观、教育方式、生活方式、消费模式、劳资关系等.大学生具有良好的家庭伦理道德,本来就是“四有”中“有道德”的一项基本内容.很难想象,一个家庭伦理道德水平不高的人,能称得上和谐的人、人格至善的人,能称得上21世纪的社会主义新人.这样的人所建立的家庭,其道德水平及其向下一代所灌输的道德观念如何也可想而知.因此,从大学的本性和职能出发,大学的道德教育必然要求加强大学生的家庭伦理道德教育以实现自己的教育目的.否则,不注重加强和提高大学生家庭伦理道德水平的高等教育决不是成功的教育.
三、大学生家庭伦理教育的紧迫性
大学生是国家未来各条战线上的骨干力量,担负着传承文明,建设社会主义,实现中国现代化的重任.他们的素质和能力,将直接影响其历史使命能否顺利实现.特别是他们的思想政治素质将直接关系到建设有中国特色的社会主义事业的兴衰成败,因此对在校大学生进行家庭伦理道德教育,并寻找品德培养的途径和手段,对塑造符合新时期道德要求的人才,树立良好的道德风尚和促进社会主义精神文明建设有重大的理论意义和现实意义,更是我们社会、民族和国家存在与发展的希望所在.
高等教育在整个教育中具有特殊意义.它承担着培养高级专门人才的任务.这些人才将是社会未来的栋梁、未来的领导者.从这个意义上讲,高等教育、高等教育所培养的人决定着未来社会的发展.高等教育的成败最终体现在它所培养的人上.
现在“90后”大学生普遍都是家庭中唯一的孩子,中国独生子女群有其复杂性和独特性,他们引发了众多独特的社会现象,对现在和将来的社会都会产生深远的影响.在中国,孩子一直占据着家庭的重要位置,而在“一个家庭只有一个孩子”这种家庭结构中,孩子更是成为了中国家庭的最最核心.如此庞大的独生子女人口在如此长的历史时间中存在,在世界范围内都是史无前例的,他们正在影响整个社会的生活方式、道德伦理和理想价值,而且还将成为未来的社会主流.四、大学生家庭伦理教育应在高校道德教育中呈现
1.大学生家庭伦理教育的必然性.家庭伦理教育是高校道德教育的内在要求,是中国和谐社会的建设基石.目前家庭伦理的现状是：“孝道”缺失,“亲情”淡薄,导致“利己”性在大学校园盛行,大学生们普遍体现价值观定位的偏差,存在着道德伦理的不和谐.为此,在高校道德教育中,必须加强家庭伦理教育：作为具体教育者的父母和作为抽象教育者的家长群体,需要批判继承吸收中国传统家庭伦理文化,把科学发展作为家庭教育的最终价值目标.高校道德教育能真正对个体的全面发展,人格塑造,特别是提倡、弘扬真善美的家庭伦理关系起到促进作用,真正体现教育的道德要求和伦理特征,至此,才能达到其教育的本质.
2.改变现有家庭伦理教育教学组织方法.高校道德教育施教者一定要清醒意识到进行大学生家庭伦理教育的必要性、重要性及迫切性,及时组织师资力量展开教育教学研讨,改变现有教学组织方法.首先,可组织老师访问、同学调查等方式,找到本校中出现的大学生家庭伦理道德问题,及时组织师生共同探讨.其次,邀请校内外专家学者,研究贴近生活切实可行的家庭伦理道德教育方案等理论性课题.再次,通过丰富多彩的校园文化,开展一些与家庭伦理教育有关的,参与性、互动性较强的文艺会、运动会、讨论会等,使学生在人性化的喜闻乐见的活动和氛围中受到正确伦理道德的熏陶,提高其伦理道德水平.
3.以人文精神帮助大学生走出家庭伦理危机.人文精神是一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切,对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视,对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造.高校道德教育要用人文精神帮助大学生对于“孝道”缺失,“亲情”淡薄等行为进行道德自律,建立道德信念和内省机制,消除家庭伦理危机对大学生心灵的负面影响,增强自身的道德责任感.坚持用人文情怀、人文理想和人文精神守护心灵,遏制人性的异化,帮助大学生建设积极健康高尚的精神园.
4.教学过程中积极发挥思修、德育类课程作用.对大学生进行道德教育,必须重视家庭伦理道德教育这一道德建设的基础和起点.加强大学生家庭伦理道德教育的主渠道应定位在思修、德育类课程上.高等教育在思修、德育类课程教育中应主动将对大学生进行的家庭伦理道德教育赋予其较为突出的地位,在教材、师资等方面加大建设的力度.同时,应该认识到加强大学生的家庭伦理道德观念也是家庭教育的一项基本内容,家庭和学校都是教育者,都负有不可推卸的责任.双方只有增强联系,形成合力,才能使家庭、学校都成为大学生接受家庭伦理道德教育的重要场所.
五、结语
家庭是社会的缩影与微观领域,社会是家庭的放大与延伸,在当前的社会转型期,家庭伦理出现不少新的矛盾与冲突,家庭伦理危机不仅影响的家庭,在一定程度上也影响着学校德育教育、社会德育教育,这就需要高等教育开创大学生道德教育的新局面.因此,在构建社会主义和谐社会的前提下,在当前机遇与挑战并存的社会背景下,通过高校德育教育化解家庭伦理危机,我们必须在高等教育中加强家庭伦理教育的重要性,我们必须改变现有家庭伦理教育教学组织方法,我们必须以人文精神帮助大学生走出家庭伦理危机,我们必须在教学过程中积极发挥思修、德育类课程作用,从而在家庭伦理危机发生情况下探索高校道德教育的新途径与新方法,为社会培养德才兼备的栋梁之才.
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