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摘 要：从教学双方、教学安排两个方面对非会计专业财务管理的现状与特殊性进行了分析.针对这些特殊性,应从三个方面进行改进.在课程安排上,非会计专业财务管理应与会计专业财务管理分层次教学；教师方面,应从师德师风、专业能力、教学能力方面着手,提高教师的重视度和教学能力；学生方面应通过将教学内容与学生专业、与日常生活、与科技活动相结合,以及专用教材与开放资源相结合的方式,提高学生的重视度与学习能力.
关 键 词：非会计专业；财务管理；教学研究
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1673-291X（2012）34-0273-02
随着经济的发展,财务管理在企业运作中的重要性也日益显现.各高校除了将财务管理定为会计专业的必修课程、核心课程外,还在部分非会计专业,尤其是经济管理类其他专业中开设财务管理课程.由于非会计专业的财务管理教学有其特殊性,我们有必要专门对非会计专业财务管理教学工作进行探讨.
一、非会计专业财务管理教学的现状与特殊性
(一)教学双方
为优先保障会计专业财务管理教学质量,各高校配备给非会计专业财务管理教学的师资通常相对薄弱.教师从事财务管理教学年限较短,教学经验不够丰富.由于不同专业的课程设置不同,教师对非会计专业课程设置体系也缺乏了解,不易进行针对性教学.
同时,非会计专业的学生对财务管理的兴趣度和重视度也有较大分化.部分同学对财务管理课程有很大兴趣,甚至将财务管理当作将来考研的专业.部分同学对财务管理有一定的兴趣,一旦教学内容与实际生活较为贴近并容易理解,其学习的兴趣较大,而一旦内容中理论部分较多或理解困难,则出现畏难退缩情绪.还有部分同学认为财务管理与本专业工作关系并不大,修这门课程只是为了获取学分,敷衍了事.
(二)教学安排
1.教学目标
非会计专业的学生与会计专业的学生在就业方向上有很大区别.他们将来的从事的大多不是财会类岗位.如果仅作为非财务类普通职员,他们直接参与财务管理活动、进行财务管理决策的机会并不多.
对非会计专业的财务管理教学主要面向学生升为单位管理人员后决策所用,同时兼顾学生个人理财.对他们的教学,应弱化财务理论,强调财务知识运用,主要培养应用型人才.
2.课程属性与学时
财务管理通常有两种教学模式.
一种模式是将财务管理与经济学、管理学、会计学原理等课程一样设置为经济管理类专业的平台课程,按专业不同分别为设为必修或选修.不同专业统一要求统一考核,并在会计学、财务管理专业设置其他课程,如高级财务管理予以补充.常见学时设置为48学时.另一种模式是按专业分别设置课程属性与学时.如笔者所在单位就将财务管理课程设置为财务管理A、财务管理B和财务管理C三个层次.会计学专业适用财务管理A,必修,56学时；工商管理专业适用财务管理B,必修,48学时；信息管理专业适用财务管理C,选修,32学时.
3.先修课程
非会计专业往往只在财务管理课程之前开设会计学原理一门会计类学科平台课程.会计专业中作为财务管理先修课程的中级财务会计、成本会计、管理会计、经济法、税法等课程在非会计专业中均未开设.虽然财务管理对其他课程的依赖度较小,但如先修课程缺失,仍会给授课带来一定的不便.
4.教材选择与教学内容
非会计专业财务管理的教材要么选择与会计专业相同的教材并舍弃部分次要章节,要么直接选择非会计专业专用财务管理教材.但专门为非会计专业编写的财务管理教材较少,选择余地并不大.
虽然视编者的不同,有的教材会对财务预算、财务控制等财务方法进行介绍,有的教材会对集团公司财务、并购财务、国际财务管理等特殊领域财务进行介绍,但各版本教材几乎都包括财务管理的基本理论与价值观念、财务管理活动（筹资、投资、营运和分配）和财务评价.非会计专业财务管理往往将上述三个基本部分作为教学内容.
二、对非会计专业财务管理教学的思考
与会计专业分层次教学笔者认为,虽然通过另设课程的方式可以对财会和非财会专业的财务管理学习进行区分,但由于不同专业的先行课程设置不同以及工作需求不同,分层教学的思路还是值得肯定的.
因材施教是提高教学质量的根本.会计专业和非会计专业学生学习财务管理的目的不同,学习基础不同,将来对财务管理的应用需求也不同,教学要求必然会有较大差别.如果将财务管理课程进行统一教学,一方面,会计学专业的同学受到学时、标准化试题等所限,不能够进行较为深入的学习；另一方面,非会计专业的同学也得接受相对较多的财务理论学习,增加了学习难度,降低了学习兴趣,也减弱了学习财务管理的实用性.
分层教学模式则较为灵活,不仅能够兼顾财会专业与非财会专业的不同学习背景和学习要求,对非财会专业的学生来说,更可以在缩小教学范围的基础上,以更灵活多样的方式进行课程学习,提高财务管理的应用能力.
首先,教师要树立良好的师德师风,从思想意识上重视非会计专业的财务管理教学,充分准备,认真设计教学环节.
其次,教师还应该拓展专业知识,提高专业能力.虽然作为专业教师,本身已经具备一定的专业知识和能力,但在后续的教学过程中如果不能及时更新,其教学内容必然是陈旧滞后的.这样教出的学生很难应对激烈的社会竞争.
此外,教师还应该不断提高自己的教学能力,要读得懂、教得会.教师要通过自身教学积累,不断借鉴、总结教学经验.同时,教师还应在课堂与课下积极与学生沟通,熟悉学生所在专业课程设置体系,了解学生的学习动态,设计适合他们的教学方案.
提高学生的重视度与学习能力要改进教学效果,还得提升学生内心需求,激发学习内在动机,让他们真正意识到学习财务管理的重要性和意义.笔者认为,关键是要培养学生对财务管理的兴趣,以提高学生对财务管理的重视度；同时还要培养学生学习能力,以适应将来工作生活的需要,具体可以从以下四个方面着手：1.教学内容与学生专业相结合
会计专业与非会计专业财务管理分层教学的前提下,教师对教学内容和教学重点有一定的选择权.教师可以在教学内容选择上适度与其专业结合,体现专业特色,提升学生学习兴趣.比如针对信息管理专业的学生,可以教他们用Excel作为工具进行财务决策和分析；针对国际贸易专业的学生,可以在讲授过程中补充财务、会计术语的英文表达；针对市场营销专业的学生,可以适当增加财务预算部分的教学时长等.
2.教学内容与日常生活相结合
教学上还可以更多地将与日常生活相结合.比如在讲资金的时间价值时,可以用房贷计算、租金计算等案例.在对外投资部分,可以适当补充证券投资的基础知识.此外,非会计专业课程设置中并没有报表分析,可以在财务管理的财务分析部分增加讲授时间,选择某上市公司的年报数据带领学生分析,以增强学生的应用能力,提高他们的学习兴趣.教师还应及时引入网络或报刊杂志上的热点事件,引导学生阅读并尝试用财务管理基本方法进行分析.可将学生分为数组,把案例内容与案例思考题提前发给学生,学生课后小组讨论,并由教师随机抽人对小组讨论进行总结发言.
3.专用教材与开放资源相结合
非会计专业的财务管理学时通常很少.有限时间里如何既完成财务管理基本教学内容,又尽量多地案例教学以提高学生实际运用能力,是横亘在教师面前的难题.笔者认为可以采用专用教材与开放资源相结合的方法.一方面,在非会计专业财务管理教学中使用专用教材,以使得教学内容的深度、广度更适合学生学习.同时,教师还应充分利用网站、论坛等开放资源,向课后要时间,增加信息量.
4.课堂教学与学生科技活动相结合
“挑战杯”等大学生科技活动常常涉及项目可行性决策、财务评价等.在对非会计专业同学进行财务管理教学时,可以分别在投资决策和财务分析部分引入某小组的“挑战杯”项目作为案例.既使所学知识点更容易为学生所接受,同时也丰富教学内容,活跃课堂氛围,提高了学生实际运用能力.
三、结语
笔者在此只是结合自己在非会计专业财务管理教学中的体会谈了自己的想法.非会计专业财务管理教学工作的完善是一个长期的过程,也是一个需要大家献计献策的过程.