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摘 要：马克思主义政治经济学是一门理论性很强的课程,要让学生系统地掌握相关理论并能在实际中加以运用,具有一定的难度,这就要求教师积极进行教学改革的探索与实践.而优化教学内容,变革教学方法,改革考核方式,将有利于提高教学效果,提升教学质量.
关 键 词：马克思主义政治经济学；教学内容；教学方法；考核方式
中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1673-291X（2013）06-0262-02
马克思主义政治经济学是马克思理论的重要组成部分之一,是“马克思理论最深刻、最全面、最详细的证明和运用”.它在马克思主义理论体系中占有重要地位.同时,其又是一门理论性强、内容变动较大、体系不成熟、不完善的课程.而相对陈旧的教学内容、单向灌输式的教学方法、传统的考核方式等弊端的存在,已难以适应社会经济发展对教育的要求.因此,必须适应新的形势,积极进行马克思主义政治经济学教学改革的探索与实践,进一步优化教学内容,变革教学方法,改革考核方式,从而提高教学效果,提升教学质量,提高人才培养质量.
一、理论联系实际,优化教学内容
教材是教学内容的重要体现,其质量如何对教学效果、人才培养质量有着重要影响.就目前的政治经济学教材而言,一般将其分为资木主义和社会主义两大部分.其中,资本主义部分基本上就是马克思《资本论》的微缩本,以剩余价值为中心展开论述,尽管对分析资本主义的剥削实质具有重要意义,但却缺乏对资本主义经济实际运行和管理的研究,缺乏对当前资本主义经济发生的重大变化进行深刻的说明和分析,过于注重批判而缺少学习借鉴.社会主义部分的内容大多是根据各个时期党的文件精神来编写,其内容总是随政策的变化而变化,具有很大的随意性,在某种意义上可以说属于“政策解释学”或者是“政策宣传学”,缺乏理论的独立性和创新性,在很大程度上丧失了对社会主义实践进行理论总结、阐释和指导的功能,致使政治经济学的理论建设严重滞后于社会实践的发展,也使得教师在教学过程中陷入了理论与现实严重脱节的困境之中.因此,为了提高教学效果,在现有教材的基础上,与时俱进,紧扣时展主题,科学确定教学内容,就显得尤为重要.
考虑到学生们在中学阶段已经学习到了一些马克思主义政治经济学的基本知识,因此,为了使马克思主义政治经济学的基本原理能进一步深入学生的头脑,让学生科学合理地理解、掌握和运用其基本原理来分析实际问题,就必须认真设计、创新教学内容,用理论联系实际来教育和引导学生.
要科学地确定教学内容,必须搞好调查研究.就调查内容而言,一要了解学生对马克思主义政治经济学的认识程度；二要搞清楚学生关注的重点、难点和热点经济问题.这样,对学生在中学阶段已经熟知和掌握的内容,在讲解时便可一带而过,不再做重点介绍.而对学生在中学阶段没有学习、难以理解的重要内容,既要讲清楚重要概念和基本原理,提高学生运用马克思主义政治经济学的本原理分析问题和解决问题的实际能力,更为重要的是,要让学生明白马克思主义经济学在中国社会主义经济建设和实践中的指导地位,是中国进行改革开放的理论根据,我们必须坚持和不断发展马克思主义政治经济学.
首先,要坚持和发展马克思主义政治经济学,必须让学生了解和掌握马克思主义政治经济学的基本知识和基本理论.因此,在进行理论阐述时,必须注意以下几个问题.一要让学生准确理解马克思主义经济学中的基本概念和范畴,系统、完整、准确地理解马克思经济学理论,切忌断章取义、一知半解地对待马克思经济学.二要承认马克思主义经济理论在特定条件下的历史局限性,其原有的一些观点显然不可能完全正确.如马克思平均利润率趋向下降的规律,在实践检验中就没有十分确定的结果.
其次,要坚持和发展马克思主义政治经济学,又必须在总结、继承、批判和吸收马克思经典的经济学原理的基础上,更为强调以创新的精神来发展马克思主义经济学.因此,在教学过程中,就要把马克思主义的基本原理与中国改革开放的实际联系起来,有意识地引导学生应用马克思主义的基本经济理论分析社会现实问题,从而培养学生接触现实问题,分析和解决问题的能力.例如,社会主义市场经济条件下的剩余价值、物价上涨、房价居高不下、贫富悬殊、能源危机、环境污染、自主创新、城乡统筹、宏观调控的效果等实际问题,类似问题在马克思主义经济学的经典著作中难以找到现成的答案,这就需要我们根据中国经济建设的实践作出正确的选择和判断.这样既让学生觉得理论离现实并不遥远,从而提高学习政治经济学理论的兴趣,又让学生感觉到可以应用所学的基本理论来分析现实问题,从而培养了学生的创新精神和创新能力.
二、适应新的形势,改革教学方法
马克思主义政治经济学是一门具有高度抽象性和概括性的课程,仅仅采取传统的以“灌输式”为主的教学模式,教学过程会显得枯燥、单调,缺乏吸引力和有效性,难以取得较好的教学效果.因此,在教学实践中,应根据形势的变化,改革教学方法以提高教学效果.
1.案例教学法.所谓案例教学法,是以现实中的典型案例作为素材,让学生通过分析和研究,得出相应的结论,最后由老师进行相应的点评.这种方法强调的是学生应用所学知识从分析现象入手,最后发现事物的本质.而要使案例教学法达到预期效果,必须要精选案例、介绍或者指导学生阅读案例、设计问题、分析案例、总结归纳,形成具有内在逻辑联系的知识体系,最终让学生通过案例理解和掌握所学的知识点.在实际教学过程中,我们主要采用了由中国著名学者程恩富教授主编的《现代政治经济学教学案例》作为范本,要求学生课前准备相关教学内容及案例,有选择性地加以讲解,以增强学生分析和解决问题的能力.
2.专题作业.这种方法主要是要求学生在对某个问题有了一般的了解后,进行更为深入的研究,通过研究,对相关问题有理有据地做出自己的判断,从而更加牢固地掌握相应的知识点.例如,对一些有争论的问题、不同的学术观点乃至老师自己的观点,都可以介绍给学生,给学生指出查找相关文献的方法或者指出参考资料,让学生自己去查找资料,了解不同的观点,通过研究然后得出自己的结论.3.课堂讨论.这种方法改变了以“灌输式”为主、单纯注重发挥教师主体作用的传统教学模式,更多地注重老师和学生双重主体作用的发挥,调动学生的积极性和主动性,从而引导学生更好地学习和掌握相关教学内容,提高教学效果.例如,对于学生中存在的认识不清、把握不准、普遍比较关注的重点、热点、难点问题,则可组织学生进行课堂讨论.但要有效地开展课堂讨论,取得较好的教学效果,必须做好以下工作.一要围绕教学重点、难点,最好是与现实生活联系紧密的热点,选定讨论的主题.二要提前做好准备工作.提前两周左右将讨论的问题告诉学生,让学生查阅相关的期刊杂志或者专著,撰写讨论提纲.三要善于组织课堂讨论,启发学生思考,使学生有话可说,勇于发表自己的见解,同时,对讨论中出现的明显不妥当的言论,要及时进行纠正,使讨论围绕所选择的主题有序地进行.四要善于总结,引导学生应用马克思主义政治经济学原理来分析和看待社会经济问题,使学生既对所讨论的知识点形成了正确系统的认识,又开阔了学生的视野,提高了其分析和解决问题的能力.
4.实践教学法.这种方法主要是让学生深入实践,从实践中感知生活,印证理论,加深对所学理论的理解和掌握.具体来说,实践教学法可以采用以下一些形式.一是充分利用寒暑假充裕的实践,要求学生深入生活,就现实生活的一些热点问题撰写调查报告.如农产品价格是怎样决定的、中国农村是否存在级差地租、学生居住地的房屋价格、农民的消费状况等问题展开调查并撰写相应的调查报告,从而将所学理论与实践联系起来,使所学知识得到升华.二是请企业家或者学者作报告,介绍企业在市场经济中的运作机制或者学术动态,增强学生对理论的感性认识.三是实地参观.如组织学生到现代企业去参观,实地感受现代企业制度的内涵；到证券交易所去参观,现场感知股市的潮起潮落.
三、积极探索实践,改革考核方式
考试既是对学生学习的一种检验方式,又对教学有很强的导向作用,因此,为了提高教学效果,必须重视考核方式的改革.
当前,马克思主义政治经济学课程考试的方法可以说是各种各样,如主观题闭卷考试、论文式开卷考试、论述题课内开卷考试、调查报告式考试、平时成绩累加式等等.这种种方法各有利弊,无法完全发挥考试的多种基本功能.如果能集中各种方法的优点,就可能形成一种更好的模式.经过实践,在实际的成绩评定中采取了“平时成绩+读书笔记+考试成绩”的考试方法.平时成绩占考试成绩的40%,如有中期考试,则平时成绩、中期考试成绩、期末考试成绩所占比例分别为4∶2∶4.实践证明,这种方法较好地发挥了考试的教育和导向作用.
由于平时成绩在总成绩中所占比例较大,对于学生而言,平时成绩的好坏将直接影响考试的最终成绩,因此,如何合理确定平时成绩就显得非常关键.经过实践,主要通过以下几个方面来对学生的平时成绩进行考核：（1）学生的到课率和听课情况；（2）课堂上发言、讨论问题的情况；（3）平时作业状况；（4）做读书笔记（读经济学经典著作,手写三万字以上）的情况；（5）做专题论文的状况.
实践证明,这种考试方法加重了平时成绩在总成绩中的比重,加强了过程监管的力度,积极引导学生注重学习过程和培养学生的经济学思维方式和经济学分析方法,既拓展了学生视野,又调动了学生学习的积极性和主动性,不及格率大幅下降,提高了学习效果.因此,有必要推广这种考试方法.