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【摘 要】
随着四川省国际化进程的加速,省内对外贸、商务等应用型专业人才的需求持续增加,高校的商务英语课程的合理设置和师资队伍的优化提升因此变得十分重要.本文在此背景下,结合第九届全国国际商务英语研讨会的成果,对建设应用型高校背景下的商务英语课程设置和师资建设提出相应建议.
【关 键 词】
商务英语；师资；应用型
应用型人才培养是指以适应社会需要为目标,以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系,重视学生的技术应用能力的培养.教以为用、学以为用乃是应用型专业的重要表现.
当今,四川省的国际化进程的加速（国际商协会成都峰会、双流免税区的建立、财富论坛）,四川省对外贸易迅速增加（今年前4月,四川省进出口总额突破200亿美元,达到206.9亿美元,同比增长29.5%.）,省内对高素质的应用型商务英语人才的需求持续增加.在此背景下商务英语专业的应用型改革尤为重要.
本人于2011年9月参加了第九届全国国际商务英语研讨会,有幸见证了关于我国商务英语专业建设与发展的激烈讨论.现在第九届全国国际商务英语研讨会成果的基础上,结合四川省省教育厅王康副厅长讲话提纲,提出以下拙见,以期促进我系商务英语专业的应用型建设.
一、商务英语课程设置复合化
综合已有的调查（肖文科、徐青,2011）,现今用人单位最关注的是个人能力和品德,因此,提高个人综合品质和能力至关重要.
(一)中国元素类学科和相关商科类专业
综合用人单位的需求,广东外语外贸大学的张武保、王维指出中国商务英语专业的模式应为：商务英语专业等于（中国元素+普通商务英语）+相关商科类专业+技能.具体模式如下：
其中中国元素类学科包括中国商务、中国商业概况、中国文化、中国法律知识等；商务知识包括：管理学基础、宏、微观经济学、国际商法、国际贸易、跨文化研究等；语言技能涉及了基于商务背景材料的听、说、读、写四方面；商务技能涵盖：演讲技能、交际技能、领导技能、电脑技能.上述四个方面相互影响,相互促进,并在商业或者教学实践环节中得以体现.
就目前的实际情况而言,商务英语类课程设置中应增设中国元素类学科和相关商科类专业.由于学生对中国元素不陌生,该部分的内容可以以综合课或讲座的方式引起学生的重视,了解个中规则.商科类课程方面,企业认为商务英语专业学生可选修以下课程：经济学、市场营销学、国际金融、电子商务、管理学等.该类课程应该在高年级专业学习,且采用“全英”教学方式.全英教学包括：全英教材、全英授课、全英作业、全英测试.教材基本采用国外引进的原版教材.通过全英教学,不仅能使学生掌握先进的专业知识,也是他们在全英教学过程中应用、强化并巩固他们的英语技能、使他们的语言更专业、更地道.
(二)鼓励学生考取相关证书
调查显示很多单位仍然重视毕业生是否拥有相关证书,包括：英语专业四级（或大学英语六级）、英语专业八级、国际商务师资格证书、BEC证书、翻译证书、中国国际商务英语二级证书等（所列证书按其受欢迎程度排序）.
(三)增设二外
由于经济的全球化,国际合作日趋显著,大型公司企业,尤其是外资企业与世界不同地区的多个国家进行贸易往来,精通多门语言的复合型人才显得弥足珍贵.所以,增设二外,让学生了解除英语以外的另一门外语也将提高学生的综合能力.
二、商务英语教师复合型
商务英语专业的复合型决定商务英语教师应为复合型教师.商务英语教师的复合模式可谓两类：第一类是具有一定的正规跨学科教育背景的英语教师；如英语本科+经济类硕士/商英硕士（或经济类硕士+商英硕士）、英语硕士+经济类博士.第二类是传统英语语言文学教师,通过商务社会实践或自学而形成复合型结构.
总的来说,一名合格的复合型商务英语教师应具有“语言+商务知识+综合能力”的素质,其中的综合能力包括教学能力、研究能力、实践能力、合作能力等.以广东外语外贸大学商务学院及其他14所具有商务英语本科专业的高等院校的成功经验为据,培养复合型商务英语专业教师有以下几种模式：
（1）学历复合模式.即在职教师攻读商科硕士和博士学位,或去国外攻读商务英语教学硕士等学位.
（2）国内培训模式.即商务英语教师积极参加国内现有的师资培训,同时推进建立长期系统的商务英语教师培养机制.如每两年举办一届的全国商务英语研讨会,对外经贸大学等商务英语专业和学科建设走在前面的高校利用假期时间举办的商务英语教师高级研修班、高等教育出版社等出版集团举办的商务英语教师研修班等.
（3）社会实践模式.即有条件的教师到企业进行专业实践或,扩充相关行业的背景知识,捕捉实践发展趋势.如教师可从事商务口笔译、商务谈判、商务咨询等工作.
（4）国外进修模式.即商务英语教师申请去英语国家访学,在进行上课知识的同时加固语言功底,并学习国外先进的教学理念.如上海对外经贸学院定期派送英语教师到英国进行ESP培训.
（5）相关职业资格证书考试.（BEC证书、翻译证书、中国国际商务英语二级证书、商务英语培训师、国际人力资源管理师、单证员、报关员、报检员、外销员等）.
三、结语
复合型课程设置和复合型师资队伍确保了商务英语专业学生得到全面复合的培训,其所学能在具体的工作中发挥综合作用,从而更好地转变为复合型应用型人才,这在有利于学生综合发展的同时,也有利于应用型高校服务于社会角色的实现和学校――社会产学研一体化的实现.