如何在高中语文教学中进行素质教育

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摘 要 :素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育.现代社会呼吁完备的教学体系的建立,要求普及素质教育,实现学生全面发展的目的.

关 键 词 :高中语文 素质教育

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育.现代社会呼吁完备的教学体系的建立,要求普及素质教育,实现学生全面发展的目的.那么,如何在高中语文的教学中进行素质教育呢?笔者对此浅谈如下几点:


一、高中语文素质教育的内涵及特点

高中语文素质教育是高中语文学科实施的以学生为主体,从听说读写诸方面发展语文基本素质,使学生获得全面发展协调发展的教育.高中语文素质教育关键是通过语文教学使学生掌握听、说、读、写的基本能力,能在生活中贯通运用.培养能力要做到重视实践、立足未来,切实培养学生适应未来社会发展的生存创造能力;发展素质,要重视差异、注重个性,切实解决“智育”与“德、智、体、美”各育全面发展的关系.使学生在提高语文素质的同时,科学知识与技能素质、身体与心理素质、思想道德素质得到发展,与知识经济时代的发展相适应.笔者认为高中语文素质教育有如下特征:

第一、高中语文素质教育从性质上看是以学生为主体以教师为主导的教育.高中语文素质教育要突出学生的个性舒展,以学生为中心,依据学生的认识特点,生活经验来选择教学方法.教师起引导作用,重在激发学习兴趣,点拨学习方法.高中语文素质教育中教师可以帮助学生学习,但不能代替学生的独立思考和学习.

第二、高中语文素质教育从对象上看是面向全体学生培养多种人才的教育.人的素质包含多方面内容且有优劣之别.传统应试教育把重心放在少数升学有望的学生身上,这是违背素质教育的要求的,高中语文素质教育必须面向全体学生,必须将重心落在全体学生身上,促进全体学生的全面发展.

第三、高中语文素质教育从实施途径上看是全方位多途径的教育.高中学生接触社会的广度和深度较初中生有较大差别,初步形成了世界观.高中语文素质教育要考虑学生的特点,超越课堂超越学校,多途径的实施,将素质教育的因素渗透到义务教育、学前教育、职业教育中.

第四、高中语文素质教从过程看是重方法讲效率的启发式教育.素质教育具有创造性,高中生已经具备了一定的自学能力,教师要依据不同的教学内容选择不同的教法,提高单位课时教学效果.高中语文的教学方法应该有启发性,不能满堂灌,要按照教学大纲的要求,把重点放在指导学法上.

综上,笔者认为高中语文素质教育,简言之,是高中语文学科实施的以学生为中心、以初中语文教育为基础,促进每一位学生获得身心全面协调发展,进而促进社会进步为目标的教育活动.

二、在高中语文教学中进行素质教育的策略

1.激发学生的学习热情,注意个人意志的培养

积极情绪与学习效率提高是密切相关的.好的情绪使人精神振奋,不好情绪则抑制智力活动,使学生态度消极、注意力分散.根据现阶段的考试出题方向看,注重理解、分析的能力.有些问题有一定的深度和难度,人的意志顽强的人在遇到困难时会知难而进,反复领会课文的内容,为自己开辟一条通路.而意志薄弱者在遇到困难时便会知难而退,畏缩不前,甚至产生厌学情绪.因此,培养学生个人意志对激发学生学习热情相当重要.

2.以情感激发学生学习语文的兴趣的培养

情感是人们学习和工作的动力,它对人的认识和行动起着调节支配的作用.生活中的情感能感动人,教学中的情感也如此.学生的心灵火花要靠教师的情感去点燃;学生那一扇扇关闭着的心扉要靠教师情感的钥匙去启开.教师的情感能激发学生学习语文的兴趣.一个语文教师在上课如同一个演员在表演,应该进入角色,这样学生才会进入课文所创的情境,才能引起学生学习的兴趣.兴趣是人们积极探索某种事物或进行某种活动的倾向,它是学生在课堂活动中的一个重要心理因素.培养兴趣是培养能力和开发智力的先导.如果学生对教师无感情,甚至有反感,那么再好的课,他们也听不去,而且还会影响他们对语文的学习兴趣.俗语说:“亲其师,才能信其道”.这话很有道理.情感和兴趣是直接转化为学习动机的,成为激励学习的内在动力.经过几年的教学实践已证明了这一点.上课时通过亲切的语言、目光和表情流露出对每位学生的信任和期待,和学生交朋友,从而使课堂气氛活跃,使学生自尊和自强.所以一个学生学习的好坏与他的学习兴趣是分不开的.用情感激发学生学习语文的兴趣,是笔者在教学中得到的一点体会.

3.把学习的主动权交给学习,培养学生的自学能力.

要使全体学生都能主动地得到发展,就必须使全体学生都参与到探求新知识过程中.所以在教学中应体现这样一个主导思想,即在教师引导下,让学生独立完成的,就让他们自己动手、动脑独立完成;能独立完成一部分的,就独立完成一部分;能独立完成一点点的,就让他们独立完成一点点.避免所有的内容都当新知识讲,并在他们独立探求的过程中,辅助教师的点拨、讲评,同学之间的议论、交流,从而深化理解新知识,掌握学习规律,达到弄懂弄通的目的.

精心编拟自学提纲.自学提纲是学生思维的指路灯,也是教给学生自学方法的重要途径.因此在教学中应该时时抓住教材的难点和重点,按照知识的发生,发展脉络有计划地编拟自学提纲,起到思维的导向作用.

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