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摘 要 ：职业教育中德育具有非常重要的作用,但目前职业教育中的德育工作并未受到足够的重视,面临着困境和挑战,如何开展职业教育德育,是值得探索和思考的问题.
关 键 词 ：职业教育；德育；探索和思考
加强学生德育工作是职业教育的主要任务之一,是保证职教人才培养质量的必然要求,因此,学校必须把德育工作摆在重要位置.德育教育的方法和途径很多,但从职业教育的角度来看如何开展德育工作却需要另辟蹊径,注意结合职业教育的特殊点来出发,笔者认为在新时代的教育背景下,可以从以下几个方面进行探索和思考.
一、提高德育课教师的专业素质
目前,职校德育课基本上以思想政治课为主,而任课教师比较多地选择其他课教师兼任,或者是学校行政或管理人员兼任.好的教师在教育发展过程中起着不可替代的作用,作为德育课教师更要具备更高的职业道德境界和专业水平,因为教师的素质将直接影响学生的素质,是最直接的影响因素.因此,德育教师不仅应具备基本的师德师风,更要具备德育课教师的专业素养,这直接关系到教学质量的优劣.
在国外,德育课教师需要特殊的要求和修养,绝不会让非专业的人员担任,我国德育课教学应该吸取国外的相关经验,高度重视德育课教师的专业修养,聘请专业教师担任德育课教学工作,为德育工作提供强大的师资力量.
二、探索德育教育的新内容、新方法
从德育教育的教育内容来看,职校要根据学校实际和学生特点,有针对性地确立有创造性的德育内容.职校学生一般来自初中毕业生,他们正处在比较叛逆的青春期,追求个性,对新鲜事物比较感兴趣,喜欢追求新事物.因此,首先德育课教材要有所更新,采用更具有时代性的教学内容开展德育教学.充分考虑职校学生的学习兴趣和爱好,结合学生的学习特点进行教材的选择.
当然,传统的德育教育内容也不能摒弃,德育教育仍然要以爱国主义为核心、集体主义教育为主线的社会主义核心价值观为指导,以帮助学生树立正确的“世界观、人生观和价值观”为目的；要以中国近现代史和国情教育为依托,以当前国内外的重大形势为内容,形成社会主义核心价值观教育的整体氛围.职校学生正处于人生观、世界观、价值观形成及确定的最关键的时期,因此传统的德育教育内容结合现代的社会发展形势对学生的“三观”形成是德育教育非常重要的教育任务.
从教法上来看,传统的德育课堂局限于传授理论性知识,重视课堂灌输,轻视情感体验,这种传统的教学方式导致的直接后果是学生对德育课堂渐渐失去了兴趣,因此,要在改变德育教法上寻求突破,可以对更多的教育方法方式进行探索和尝试.可以在教学中请生活中真实事件中的优秀人物或者模范给学生做报告,也可以是来自各行各业的平凡的劳动者,这些发生在身边的真人真事最能打动学生,激发学生在具体的人和事中去感受和追寻道德的力量,不知不觉地感受到榜样的力量,受到道德力量的引导.让学生在成功的、正面的人物形象的感染下受到启发是非常有效的德育教育方法.
三、充分发挥网络的道德教育作用
随着互联网的不断普及,网络在当今社会的发展过程中起到非常重要的作用,在道德教育中也发挥着不可替代的作用.如今的学生基本上都已经接触到了网络,从电脑到手机,网络信息的获得非常便利.因此,利用网络这一途径开展道德教育也是非常重要的渠道之一.可以在学校网站上建立德育板块,将学校里的好人好事公布在网站上供学生浏览,或者建立年级德育博客,由德育课任课教师担任主讲人,师生共同建设德育网络平台,让学生在他们感兴趣而又熟悉的网络中感受到参与的乐趣.
另外,德育工作要保持活力要常抓常新,就必须充分了解学生的兴趣点,充分发挥网络的舆论教育导向作用,弘扬学校师生的先进事迹,报道学校中的好人好事,把学校各个部门的工作目标配以学校照片一并宣传,让生动形象的网络宣传激发学生学习先进的积极主动性.
四、培养学生的道德自律能力
职校学生正值十七八岁,处于人生历程中的第二次“断乳期”,也是“三观”形成的关键时期,并且他们已经有了一定的自立能力,要使他们朝着正确的人生方向发展,就要培养学生的道德自律能力.道德自律能力是道德发展的最高水平,道德教育工作的最高目标便是引导学生形成自律,增强自律能力,从认知、情感、行为上约束自己的行为,也就是在该年龄阶段追求个性的过程中约束自身行为来形成正确的“三观”.教师要不断指导学生学会摒弃不良的行为习惯,学会自行约束自己的行为,让学生学会自我管理、自我教育、自我发展,增强自律能力.
建设学生干部队伍,学生干部队伍的建设也是学生自我管理、自我组织能力的体现,学生干部素质的高低将直接影响学校德育教育活动的开展.对于这个年龄阶段的学生来讲,他们容易受到同学榜样的影响,当班级形成了良好的班风时,大部分学生都能够自觉遵守纪律,学会约束自己的行为.
五、创造良好的德育教育环境
良好的德育教育环境对德育工作的开展也非常重要,不仅包括良好的物质环境,还包括人文环境、心理环境等等,职业学校首先应注重营造良好的校园文化环境,把美化校园德育环境放在重要的位置,在校园环境中赋予假山喷泉、花草树木、名人画像雕塑等以新的教育意义,充分发挥这些物质载体的德育教育作用,使学生在文明、健康、积极向上的校园环境中不断受到德育教育的熏陶,不断地受到陶冶.还包括良好的人文教育环境,师生共同遵守社会公德、个人品德、职业道德、家庭美德,在共同营造的良好的德育环境中共同遵守.心理环境指的是德育教育过程中教师要秉承以鼓励表扬为主,以批评惩罚为辅,为学生营造安全的心理环境,使学生心理积极健康、向上,不断被激发道德行为.
在我国现有的市场经济大环境之下,职业学校应该把德育作为一项长期的、重要的任务来抓.不仅是学生,教师也应该成为德育教育的对象,师生教学相长,从教师自身职业素质的培养、德育教育的内容和方法、教育环境等各个方面来使职业教育的预期结果成为师生努力的方向.
【责编 金 东】