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“你无法将地头蛇淘汰出局.”这是美国的报业在70年代得到的血的教训.
资金充足的全国发行的报业集团来到小城市,希望能把本土的竞争对手彻底击败.但结果是几战之后,几乎都无一例外的是本地的报业取得了最终的胜利.在大报刚进入市场的时候,这些本土报纸的发行量一度出现了下降的情况,不过很快就恢复了,广告收入方面也是这个趋势.为这么这些规模小、资本化并不充分的地头蛇能胜利呢?他们获胜的原因是因为他们更能理解他们客户的需求.他们懂得所售卖产品的素养.几十年过去了,他们知道广告是要卖给谁的.他们能替报纸说话.
Shmoop也有同样的信条,我们替学生说话.这个信条也扎根在我们所有的产品、所有的课程当中.要搞清楚一个挣扎的高中生心中怎么想的,你会遇到下面这些想法.
“我足够聪明吗?”
“我能考上一个体面的大学么?”
“为什么人们那么关心幂数呢?”
“我这辈子到底想做什么?”
当你了解更多这些想法之后,你就会发现,任意两个学生问的问题都不一样或是担心害怕同样的事.也没有一个老师能够对每个学生了解得这么深来帮助他们解答这些问题.这就是互联网教育可以伸出援手的时候了.互联网教育之所以能够比其他的教育方式更容易是因为它更加的私人.通过个性化的,互联网教育可以培养个人的好奇心并教他们如何使用各种工具来帮助自己达到成功,指导他们如何达到认知上的、职业上的和研究上的成功.
互联网教育如何做到化?
“本地化”意味着给不同的人不同的东西.“本地化的思维”是由恐惧感和贪婪驱使的.有外部的原因,比如六月即将到来的大考,或是自身的内部原因,比如学生自己想要争第一、争取高分和争取认同的想法.在大型的班级里学生会受到限制.聪明的学生不得不放慢脚步,而其他学生面临着不停跟上学习节奏的压力.互联网教育没有这方面的问题.聪明的学生希望能够加快学习速度,以他们自己的速度更为激进地学习.普通学生可以补上自己不明白的部分.在大教室里学生们感受到的体验都是一样的,这让老师变成了类似体育教练的角色.
个性在实践中,尤其是在互联网教育中全要靠数据.使用者会被问6个问题,答案被采样,如果超过一两个问题没有答出来,这组问题就被划分到非“容易”的级别.这些问题都分为不同的难度,这样可以确保上课的学生无论是成绩好还是坏都可以得到很好的服务.根据这些收集来的数据,教课的内容就可以因人.
这种的性质可以让学生的好奇心和上进心来控制学习的速度,老师们就可以帮助他们优化这种体验,同时保证他们学习的内容是和他们的最终目标相关的.年龄和年级不再重要.13岁的孩子也可以学习微积分,如果要按照普通的进程,学生们要等到18岁才能接触到这样的内容.
听起来很简单吧?但实际上并没有你想象的那么容易.
如何让学生在互联网课程中充分参与?
只是让学生拿到资料并不叫互联网教育,它的目的是让学生可以把这些资料用起来.多数互联网教程有一个致命的弱点：无聊透顶.像Coursera和Udacity这样出名的公司课程完成率不到百分之一.这就足以说明这些课程多么难以让人接受.
在Shmoop我们了解无聊有多痛苦.如果在我们的焦点小组调查中看到有学生打哈欠了,那么我们这组课程的设置就算失败.学习应该是有趣的,不应该是重复陈旧的材料和教学方式.我们运用视频、游戏、比赛和Shmoints这种积分奖励,还有好多种不同的方式让学生们更深入地学习.我们倡导的是让学生主动地去寻找更多学习资料而不是让学生苟延残喘地度过整个学习过程.
我们同时也意识到最好的老师就是老师.所以在我们的互联网课程中老师已然存在.我们用工具让老师可以把他们的课堂变得更加有效率.我们去除了重复部分的内容,避免了在黑板上来回写写画画.最棒的是互联网课程可以让老师们轻松了解学生的学习进度.
给学生想要和需要的学习资料
在美国,不少学校都缺少资金.这样的结果就是美国的高中只提供最基本的课程.他们可以学会怎么写文章或比喻是什么,但如果他们要想学文学理论或是莎士比亚的地位,就没那么容易了.
在互联网教育世界,没有广度、深度和层级的限制.学生想要学什么,只要他们可以理解就能学习.学习就是要选择一个主题,认真地学习并能应用到自己的生活当中.
这就是为什么Shmoop提供的课程不仅仅是帮助你上大学,也有各种大学和职业的训练.我们带着学生从第一步一直走到终点线.我们要培养的不仅仅是学生而是一个完整的人.教育要做到把一个人的各种能力都训练到最强,让每个在Shmoop上过课的学生都能成为成功者.
未来的学生
学生们在不远的将来就会遇到超负荷的信息,他们需要帮手来让他们理解发生了什么、如何能够跳到新高度.
做互联网教育要记住和致力于完成的宗旨就是：知识可能是全球化的,但学习是本土化的.