立足科学观,教育

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摘 要 :创新是一个民族进步的灵魂,创新的关键在人才,人才的成长靠教育.教育创新实际就是践行科学发展观的又一个立足点.

关键字:教育观念创新,教育目的创新,教育内容体系创新

知识是唯一在使用中不被消耗的资源.但是,要使我们所占有的知识形成竞争力,形成战斗力,就必须不断创新.创新比以往任何时代都更重要,是竞争力、战斗力的源泉,是支撑一个国家、一个民族的灵魂.可以说,创新是新时代的根本特征,创新即发展,创新即生存.同志强调指出:“知识济迅速兴起的挑战,最重要的是坚持创新.创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.创新的关键在人才,人才的成长靠教育.等没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林.”教育创新实际就是践行科学发展观的又一个立足点.立足科学发展观教育创新本人认为可从以下几点着手.


一、教育观念上创新

教育要创新首先要从头脑开始,要从教育思想和教育观念的转变开始.因此转变教育思想和更新教育观念为先导,在教育实施过程中要改变以往的老观点老认识.首先,要注意基础学习与创造学习相结合.基础学习属于接受知识型学习,创造学习是独立、自觉地获取知识的学习.前者强调知识的继承,后者强调学习的主动性.创新与突破离不开基础学习,具备深厚的基础,有利于加深对知识的理解和把握,从而能更好地运用和发展知识,而创造学习注重学习的计划性、目的性,能及时弥补不足,不断更新、完善知识结构.两者有机结合,相互取长补短,方可形成更为有效的学习方式.其次,要注意人文教育与科学教育相结合.当今和未来的科学技术在微观和中观层面上加速分化,而在宏观层面上呈现出更大的综合趋势.综合的突破口就意味着创新.创新往往产生在不同学科间相互渗透、交叉和融合的联结点上.要在综合、复杂的环境里有所创新,必须拥有一个合理的知识结构体系,依托丰厚的知识积累,兼有人文和科学的复合型思维.因此,应树立融人文社会科学和自然科学为一体的“大教育”的思想,,形成多层次、多角度的人才培养模式,才能充分适应世界多样化的需要.

二、在教育目的上创新

以往的教育目的仅限于知识的掌握,对教育目的没有其他过多要求.而教育创新则要求教育目的不能仅限于知识的掌握而应不断挖掘受教育者的潜能,最终使之学会如何学习,从而达到不断培养能力、不断提高素质的效果.教育目的的创新就是要让学生学会学习,从而形成素质.

在传统教育中,“满堂灌”、“填鸭式”等教学方式盛行,满足于让学生了解、掌握一些业已形成的结论.而培养创新人才,就必须让学生懂得怎样学习.未来的文盲不是不识字的人,而是不会学习的人.因此,要在教学中突出方法和方法论方面的引导,使学生不但学会理解、运用这些理论,还要明白结论是如何得来的,使他们在掌握已有知识的同时,还能努力学习和发现新的知识,使他们在了解现成结论的同时,积极设法突破固有观念.把教育的最终落脚点放在促进学生积极主动地自我提高、自我发展上,帮助学生学会学习,学会思考,学会使用各种辅助工具,确立一种全新的探索式学习方法.

教育的目的不仅在于要掌握知识,更要学与用结合,在学中用,在用中学,促进知识的不断转化和增值,形成素质.通过知识的高效积累与及时更新,形成一个开放的知识系统,通过不断地开展目标化的创新专项训练,启迪智慧,发掘潜能,提高驾驭思维的能力,并逐步内化为一种统帅全局的概括能力.在此基础上,努力在理论与实践的结合点上,不断将知识转化为应变能力、创新能力、组织管理能力等综合能力.知识越丰富就越有利于能力的形成,而能力的形成,又反过来不断促进知识的高效积累,二者相辅相成.在知识和能力的基础上,经过实践的不断锤炼,最终形成素质.只重视传授知识的教育不是完全的教育,只注重传授知识和培养能力的教育也不是真正的教育.真正健全的教育应是将知识的传授、能力的培养和素质的提高有机地结合起来,融三者为一体并协调发展,使受教育者把外在获取的知识、技能内化于身心,升华成为稳定的品质和素养,成为名符其实的高素质新型人才.

三、在教学内容体系上创新

立足科学发展观实施创新教育,培养高素质新型人才,最重要的是教学内容体系的创新,这就要求我们合理地进行课程设置.课程设置,是培养规格在课程上的反映,它是实现培养目标的根本保证.要根据新时代的要求,大胆地摈弃陈旧的内容,删除重复的内容,引入知识经济时代要求的高新技术内容,增加为提高全面素质所需的新型课程,充分体现创新教育的思想.同时,要依据专业培养规格,处理好各类课程之间的比例关系,主要是各类课程的门数以及各类课程所占学分数和总学时的比例.应当在全面发展方针和专业培养规格的指导下,兼顾学科的性质和专业的特点,因校、因专业制宜,使学生的知识有时代特色、学校特色和专业特色.在处理基础课与专业课的关系时,应突出本学科内容的主干课程,并本着“宽口径、厚基础”的原则,增加基础学科课程的比重.在处理理论性课程与实践性课程的关系时,应充分考虑和体现知识的系统性、完整性和相关性,适当增加实践性强的内容,如制图、计算机、外语及实验技能等方面的训练.要从以往实践(实验)教学服务于课程教学的传统教学模式解放出来,逐步以开展创新教育的实践活动为主.处理必修课和选修课的关系时,要坚持统一性与多样性相结合的原则,正确处理共性与个性的关系.应保证大多数学生获得多方面的知识和能力培养,增大选修课的比重,为学有余力的学生发展潜力、发展个性特长创造条件,这样才有利于大学生素质和创新能力的提高.

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