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[关 键 词 ]幼儿教育；心理健康；教育环境；教科研成果
众所周知,幼儿教育的内容也是全面的,它包括了人的情感、态度、能力、知识、技能等方面的启蒙教育. 在这诸多的教育内容中,健康被放在了第一位.
2001年7月,教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》,这标志着幼儿教育改革迈进了一个新阶段.在总则中明确指出：“幼儿教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段.城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础”.这一点强调了幼儿教育的重要性,国家已把幼儿教育提到一个很高的议事日程,它不仅和基础教育同等重要,同时还承担着“为幼儿的一生发展打好基础”的重任.
同时,《幼儿园教育指导纲要》提出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要任务,树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要重视幼儿的心理健康.
因此,从这个意义上说,心理健康教育是当代教育的主题,也是幼儿教育的主题.
但是,从目前我国幼儿园教育的现状来看,由于传统教育观念、文化等等各种因素的影响,严重忽视幼儿健康心理和人格的培养,致使目前儿童中相当普遍地存在着独立性差、心理脆弱、怕苦畏难、不懂得关心人、缺乏创造性、缺乏合作交往意识和能力、自控能力差等问题,不少儿童还存在种种心理和行为偏差.这种状况如不加以重视,势必影响一代人的素质.可以说,重视和加强幼儿心理健康教育是幼儿园教育必须面对、无法回避的课题.
根据多年的教学和管理实践,笔者认为重视和加强幼儿心理健康教育应着力从以下几个方面入手：
一、创造健康教育环境
要为幼儿创造健康的教育环境,使幼儿在这种环境中充分发展潜能,形成健全的人格.
所谓健康心理是指一个人心理各方面以及和社会环境之间处于一种积极协调、统一的状态.心理健康的人,情绪愉悦稳定,生活态度积极,人际关系和谐,行为能自我控制.现代心理学表明：健康心理是一个人智力和人格发展、潜能开发、道德品质形成、积极适应社会的前提,是一个人整体素质形成和发展的基础.
从幼儿园的角度讲,正确的儿童观、教育观应该是遵循儿童心理发展规律,尊重儿童的权益,把他们作为一个不断发展的人来看待和教育.通过学习和研究,老师的观念有了质的转变,特别是在组织教育教学活动中,能以幼儿为主体,使幼儿生动活泼地学习,充分发挥他们的潜能.同时也能注意因材施教,根据幼儿的实际调整教学要求,使不同层次的幼儿都有成功的机会,都能在各自原有的基础上得到提高,从而不断增强自信心.
从家长的角度说,营造良好的家庭心理氛围,做好幼儿健康心态的表率十分重要. 儿童最初是在家庭中接受早期教育的,也就是说父母是幼儿的第一任老师,父母的思想行为、意识习惯、情感态度等对幼儿个性的导向作用是十分明显的,曾经有人这样形容,如果幼儿生活在批评的环境中他就会指责；如果幼儿生活在敌意的环境中,他就会打架；如果幼儿生活在鼓励的环境中,他就学会自信.“孩子可以说是父母的镜子,怎样的父母就在孩子身上反映出来.”这句话也反映出同样的道理.所以,父母应精心营造良好的家庭心理氛围,以身作则,尤其在面对困难挫折时更是要保持一份健康、积极、乐观向上的心态,作好孩子心理健康的表率.
二、心理健康教育要注重全面渗透
著名的意大利教育家蒙台梭利经过长期对儿童的观察与研究,曾做出如下论断：儿童具有吸收性心智.在生命的头六年里,儿童具有下意识的感受吸收能力,是形成健康的独立意识的关键时期.在他们的成长过程中,习得的是与成人直接接触中感受最为真切、最为深刻的社会性行为.在这一时期,如果成人能积极鼓励儿童的独创性和想象力,就有助于培养其正视和追求有价值的目的的勇气.反之,儿童就会缺乏自信心,产生内疚感.在这里“健康”一词不单单指生理正常无病痛,还包括更为重要的心理健康.
由于健康心理的形成,是多方面影响,多种行为活动综合作用形成的结果,这种整体性决定着心理教育必须通过幼儿生活的各方面协调培养.
渗透于各科教学中.各科教学都有其各自的教学特点和严格的培养目标.教师在制订各活动目标时,要仔细分析教材,领会其内涵,不光要有知识技能,习惯养成方面的目标,还要努力挖掘其心理培养目标.例如混龄区域活动有助于培养幼儿良好的人际关系,对于幼儿来说,同伴之间的关系非常重要,学会怎样与其他幼儿相处,是幼儿良好心理品质的重要体现.
渗透于日常活动中.在日常生活中蕴含着丰富的心理教育因素.因而结合日常活动渗透心理教育是培养健康心理的又一重要措施.在生活管理中,培养幼儿的自主自理能力,团结协作精神,在自由活动中,倡导幼儿之间的交往,以提高幼儿的社会适应能力和促进幼儿心理健康发展.
心理健康教育渗透融入幼儿园日常教育的有机体之中,创设“尊重、信任、理解、关爱、激励、愉快”的心理氛围,以自然而然的方式,达到“润物细无声”的教育效果.
三、跟踪最新科研成果,教科研同步实施心理健康教育
儿童的生活是丰富多彩的,健康教育也应把握时机.幼儿健康教育的出发点与归宿是培养幼儿的健康行为、养成健康生活方式,幼儿健康教育的根本目的是提高幼儿期的生活乃至生命的质量,幼儿健康教育的全部内容涉及幼儿生活的全部范畴.因此,实施健康教育策略,必须使要跟踪最新的科研成果、教科研同步,在不断的工作实践中积极探寻幼儿健康教育的特点和规律.
通过在理论上系统地学习,学习心理健康教育的概念、特点、原则、途径和方法等,把握幼儿心理健康教育的规律.增强了从事心理健康教育的自觉性,从而提高了所需知识和能力；通过以科研带教研,教研促科研的两条腿走路,并找到了结合点.把心理健康教育在目标具体化、科研课题化、管理规范化、责任指标化；通过教科研相融合,采用前沿的心理服务手段,制定心理健康的目标体系.使以儿童为主体,以儿童发展为本的观念在课题研究过程中逐步树立.□
（编辑/永安）