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专家简介：
杨雄,博士,研究员.上海社科院社会发展研究院副院长,上海社科院青少年研究所所长.“全国未成年人思想道德测评体系”首席专家,“全国家庭教育指导大纲”首席专家,中国家庭教育学会常务理事,中国教育学会家庭教育专业委员会常务理事,上海市家庭教育研究中心主任.主持“全国家庭教育指导大纲研究”获中国家庭教育学会2012年优秀成果一等奖.
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“亲职教育”,最初是心理学研究对家庭教育提出的一个新概念.指协助为人父母或将为人父母者了解自己的职责,提供有关儿童、青少年发展的知识及正确的教育态度,以使其扮演称职父母的教育过程,是对家长进行的如何成为一个合格称职的好家长的专门化教育.简而言之,亲职教育就是“怎样为人父母”的教育,使为人父母者明了如何尽父母职责与职分的教育.
“亲职教育”认为家庭教育是相互影响的过程,家长在教育孩子的同时也在实现自我教育、自我成长.心理学家提出的家庭教育口号是“先要改变父母”,即家教先要教家长.当你收获的是歪瓜苦果,千万别怪孩子,而要检点家长你自己,因为孩子是你的一面镜子,他不仅相貌像你,他的学习习惯、思想性格、为人处世也像你.
“亲职教育”指导亲子关系的秘诀有：
1.没有两个人是一样的.
不要求孩子跟着自己的思维走,要让他有“自我”.
2.一个人不能控制另一个人.
没有“教”,只有“学”.
3.沟通的意义决定于对方的回应.
自己说什么不重要,对方听到什么才重要.关键看孩子收到的讯息.改变说的方法,才有机会改变听的效果.
4.孩子是跟随父母的行为和情绪而学习,而学习不是父母的指令.
孩子是父母行为的“影子”.
5.所有行为必有其正面动机.
每一个人都为满足自己的一些需要而做事.只不过是孩子不懂得也不能说出来.
6.有更好的方法,每个人定会追随.
每一个人都选择能给自己最佳利益的行为.孩子不懂得解释,其实他也一样.
7.凡事总有至少三个解决方法.
至今不成功,说明方法未达到预期效果,对孩子必须坚持效果,而不是方法.
相信还有未知的有效方法,才会有机会找到它和使孩子改变.
8.成长过程是一个学习过程.
孩子每遭遇的或做的一件事,对他将来有所影响.
孩子要不断尝试新的方法,才知道哪一个是最好的.
孩子的生活充满好奇,正是为了学习如何掌握得更多.
9.应该帮助孩子成长而不是替代孩子成长.
任何替代孩子的企图都会在孩子身上产生负面效应.
父母代孩子做他自己该做的事――不会得到孩子的尊重.爱依赖的孩子会对父母抱怨和挑剔.
鼓励引导孩子做他自己的事――是最有效帮助孩子成长的方法――能培养积极态度、自律、自发性.
10.“爱”不可以作为筹码.
父母之爱是孩子成长过程中最大信心与活力的源泉.
父母开出条件把爱作为筹码――孩子也会把他对父母的爱作为筹码――会导致亲子关系破碎.
孩子没有好坏,只有快慢.明代哲学家王阳明把儿童比作“草木”,认为顺应其本性儿童才有可能舒畅地成长；违背其天性,就会对其发展造成阻碍甚至破坏.父母先从自己改变,学习怎样为人父母的正确之道,那么,对待孩子的教育,你自然会乐于“顺其成长,适性教育”了.